CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN Y ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS EFICACES:

CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN Y ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS EFICACES:

1. Existe una cultura escolar que contribuye a buenos resultados: Esta cultura tiene dos ejes principales:

- capital simbólico de un sentido y motivación común que orienta al accionar de las personas.

- Como se vive el trabajo en las escuelas, determinado por un fuerte sentido de la responsabilidad y de la excelencia.

2. Creen en lo que pueden lograr haciendo un buen trabajo con los alumnos: trabajan convencidos de que es posible entregar a los estudiantes las herramientas necesarias para que puedan desarrollar al máximo sus potencialidades, a través de una educación de excelencia.

3. Tienen alto nivel de expectativas con respecto al trabajo que se pueden realizar y sobre todo en cuanto a los resultados que los niños pueden obtener en el futuro: en el interior de las escuelas tienen motivaciones o certezas comunes (capital simbólico) e historias o experiencias también comunes, se piensan y dicen frases positivas como: “mis niños van a llegar lejos”.

4. Realizan un trabajo educativo de excelencia: El rigor, la responsabilidad y el profesionalismo de docentes y directivos son pilares fundamentales para obtener buenos resultados.

5. Hay un bajo ausentismo laboral de los docentes: profesionalismo (“tomar en serio el trabajo”), responsabilidad y compromiso, participación en actividades fuera de sus jornadas.

6. Clima familiar de trabajo: Existe un buen clima de trabajo, la convivencia no muestra grandes problemas. Es un ambiente de confianza, afecto, de distención, de aceptación de ideas divergentes, de evaluación y de crítica.

7. Espacio de participación: los docentes saben y conocen lo que ocurre en la escuela, son escuchados. Hay espacios donde se pueden canalizar las opiniones hacia el equipo directivo. El trabajo docente es reconocido a través de felicitaciones y premios.

8. Se consulta a los docentes: Los equipos directivos acompañan a los docentes en su tarea escuchándolos, trabajando en equipo, tomando decisiones en conjunto.

9. Los docentes son evaluados por los directivos, siempre desde una mirada como instancia de mejora: los directivos visitan las clases y los docentes ponen en común sus estrategias pedagógicas con el fin de conocer las buenas prácticas y limitaciones del trabajo en aula. Esta instancia aporta al desempeño personal y a la escuela en general.

10. Tienen metas y objetivos claros basados en las habilidades de los alumnos: un proyecto educativo (PEI), con docentes y padres que juegan un papel importante junto con la revisión y modificación permanente de los objetivos.

11. Existe una persona encargada del liderazgo técnico – pedagógico (docentes o directivos): una persona se hace responsable y define el marco de acción en esta materia, sin importar quien realice esta labor, siempre existe la figura del maestro de maestros. Este líder se encuentra validado y legitimado para cumplir con el cargo, se los reconoce, respeta por lo que saben, por el apoyo que brindan a los docentes y por los proyectos en beneficio de las escuela.

12. La función del director es considerada muy importante: tiene características trascendentes a destacar para el mejoramiento de la calidad educativa. Un directivo que guía, acompaña, colabora con el docente, trabaja en equipo, etc.

13. Atienden a la diversidad: trabajan con proyectos de integración para niños con capacidades diferentes. Las diferencias entre los alumnos son reconocidas y asumidas como una realidad y que, tanto la escuela como los profesores, las consideran al planificar y desarrollar sus características y tareas.

14. Seleccionan muy bien al equipo humano con que trabajan y el cargo que ocupará cada uno: disponen de estrategias de selección y asignación de los docentes según sus fortalezas o debilidades.

15. Directivos que incentivan: Se estimula a los docentes a que se capaciten constantemente en su formación para poder brindar a los niños todas las herramientas necesarias para un buen aprendizaje.

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