CLUB FORJANDO LA PALABRA

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ESCUELA PRIMARIA “PROFR. LEÓN GUZMÁN” C.C.T. 15DPR2012R

ZONA ESCOLAR: 028                                       SECTOR EDUCATIVO N° III

CICLO ESCOLAR: 2018-2019                                              AUTONOMÍA CURRICULAR

ÁMBITO:

AMPLIAR LA FORMACIÓN ACADÉMICA

Oferta Escolar

NOMBRE DEL CLUB:

“FORJANDO LA PALABRA”

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TEMAS: LECTURA Y ESCRITURA

TEMÁTICAS:

CALIGRAFÍA (Trimestre 1)

REDACCIÓN (Trimestre 2)

LECTURA EN VOZ ALTA (Trimestre 3)

DOCUMENTO BASE

DESCRIPCIÓN GENERAL: FORJANDO LA PALABRA

PRESENTACIÓN:

Saber escribir, saber leer y saber hablar son actividades que no solo afianzan nuestro modo de expresión sino que aumentan nuestra capacidad de análisis y abren un abanico de oportunidades en nuestras relaciones interpersonales. Se trata de prepararnos para comunicar, para razonar y transmitir lo que deseamos de la manera correcta y en el momento apropiado. Ahora bien, si desligamos estos tres conceptos encontramos una cantidad de razones para interesarnos en este tipo de actividades. Saber leer es el soporte que nos permite escribir y hablar bien, por esta razón podemos tomarla como la base para mejorar nuestra forma de expresión. Por tal motivo FORJANDO LA PALABRA es un club que permitirá reforzar las habilidades de lectura y escritura.

JUSTIFICACIÓN

Nos hemos acostumbrado a pensar que la lectura y escritura son aprendizajes mecánicos y puramente instrumentales, pero en realidad son aprendizajes fundamentales cuya transferencia cognitiva y afectiva va mucho más allá de los podríamos imaginar; por algo, a nivel universal, se consideran tres aprendizajes esenciales para la vida: la lectura, la escritura y el pensamiento lógico-matemático. Forjando la palabra es un club que permitirá reforzar las habilidades de lectura y escritura puesto que aprender a leer tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños.

• Proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.
• Constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
• La lectura les permite  desarrollar las habilidades de: comprender, seleccionar, organizar, procesar y utilizar la información.

OBJETIVO GENERAL:

Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

OBJETIVOS ESPECÍFIOS:

Producir textos orales adecuados con toda situación comunicativa.

Sensibilizar a los niños y niñas sobre la importancia de  desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.

Comprender y producir textos literarios de acuerdo a sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer.

Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.

ÁMBITO:

Practica social del lenguaje

Oralidad

Literatura

TEMÁTICAS:

CALIGRAFÍA

REDACCIÓN

LECTURA EN VOZ ALTA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa sus ideas, participa escucha a sus compañeros.

Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar, y reconoce su significado.

          Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

          Redacta párrafos usando primera y tercera persona.

METODOLOGIA DE TRABAJO:

Método de escritura: la técnica de escritura básica conocida como el reconocimiento de los objetos que tienen un significado en el medio ambiente es más usado por maestros en la escritura, esta técnica de escritura, consiste en que el niño observe gráficamente o de la vida real un objeto, lo reconozca y este en capacidad de escribir el nombre que le corresponde.

Para el logro de la escritura más avanzada o calificada más haya de madurar las etapas previas de lectura y escritura. No obstante el niño comenzara a ser ambas tareas, a leer y escribir alrededor de los 6 años de edad que será cuando comience una etapa cognitiva y madurativa y superior: la etapa operacional tiempo en el que el niño afianzara actividades motoras finas para hacer una escritura más clara y caligráfica.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:

Trabajos realizados

Lista de cotejo

MATERIAL PARA EL DOCENTE

1. Libro SEP Lengua Materna para el alumno y para el docente.
2. Guía Montenegro Lengua Materna primer.
3. Guía Santillana Lengua Materna.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

1. ASPECTOS TEÓRICOS:

Se presentan cinco prácticas sociales del lenguaje de cada ámbito por grado escolar. El profesor tiene la opción de elegir cuando y como trabajarlas aunque se sugiere hacerlo de forma intercalada, así mismo, se requiere que trabaje los contenidos de manera que no se pierda el sentido de las prácticas sociales del lenguaje y se regule la secuencia de actividades que los alumnos llevaran  a cabo, delegando en ellos gradualmente la responsabilidad de realizarlas.

1. ASPECTOS METODOLÓGICOS:

Es relevante tener una organización didáctica que permita manejar con flexibilidad la duración de las situaciones didácticas y considerar los mismos contenidos en diferentes oportunidades y desde diferentes perspectivas. Para ello se propone desarrollar diferentes modalidades de trabajo:

Actividades puntuales

Actividades recurrentes

Proyectos didácticos

Secuencias didácticas específicas

MATERIAL PARA EL ALUMNO: 

1. Cuaderno de cuadro grande
2. Material impreso

DOSIFICACIÓN

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