COMPARACION DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
Enviado por jotapeixoon • 6 de Enero de 2021 • Síntesis • 830 Palabras (4 Páginas) • 147 Visitas
Cuadro comparativo de teorías de aprendizaje con situaciones en contextos
educativos
Nombres: Juan Pablo Rifo Vergara, Nelson Andrés Parrao Zúñiga, Fernando Sebastián
Ramírez Hernández, Sebastián Ignacio Rojas Rojas, Camilo Antonio Roa Inostroza.
Instrucción: Por equipos concentrar la información solicitada a partir del círculo de
lectores con la teoría cognitiva (página 26 y 27).
Indicador Teoría social-cognitiva
del aprendizaje
Teoría del
procesamiento de la
información
Teoría de los esquemas
cognitivos
Autor principal. Albert Bandura Atkinson y Shiffrin Frederic Charles Bartlett
Fuente
secundaria.
-Arancibia, V., P., y
Strasser, K. (2008). Manual
de psicología educacional.
Santiago: Ediciones
Universidad Católica de
Chile.
-Arancibia, V., P., y
Strasser, K. (2008). Manual
de psicología educacional.
Santiago: Ediciones
Universidad Católica de
Chile.
-Arancibia, V., P., y Strasser,
K. (2008). Manual de
psicología educacional.
Santiago: Ediciones
Universidad Católica de
Chile.
Conceptos
fundamentales
(definición
literal).
Capacidad simbólica, o
posibilidad de
representar mentalmente
información a través de
símbolos.
Capacidad de previsión,
de establecer rela-ciones
entre acontecimientos,
lo que per-mite poder
anticipar las posibles
conse-cuencias futuras
de los actos propios o
ajenos.
Recibimos, información
por los distintos sentidos
(oído, tacto, vista, etc.),
que realizan un
procesa-miento inicial
(memoria sensorial).
Retenemos,mientras
operamos sobre ella. Por
ejemplo, si el chico que
nos gusta nos da su
número de teléfono y no
tenemos donde
apuntarlo, intentaremos
Guiones mentales o
scripts, es donde se
organiza la información en
base a representaciones
episódicas que incluyen
perso-nas, objetos y
sucesos enmarcados en
unos pará-metros
espaciales,
temporales,intencionales
y causales (Schank y
Abelson, 1977).
Capacidad vicaria, es
decir, de aprender
observando a los demás,
que actúan como
modelos para nosotros.
Capacidad
autorreguladora,
posibilita que el aprendiz
pueda pensar antes de
actuar y, por tanto,
modificar, si así lo desea,
su comportamiento
futuro.
Capacidad de
autorreflexión, de
reflexionar sobre los
procesos mentales de
uno mismo.
Atienda, que preste
atención a lo que el
modelo le está
mostrando (el compañero
de clase y la maes-tra).
Retenga, conserve lo que
ha observado (que lo
mantenga en su
memoria).
Reproduzca, que
ejecute las acciones del
compañero ejemplar.
Motive,que tenga una
razón para hacerlo una y
otra vez.
utilizar alguna estrategia
memorística que nos
permita recordarlo.
Almacenado, (guardado)
y que algunos autores
con-sideran como un
almacén de memoria
ilimitado.
¿Esquema cognitivo con
orientación
...