CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

CARACTERÍSTICAS  El aprendizaje es un proceso activo en el cual el alumno construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores

 Lo importante es el proceso, no el resultado.

 El alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva-

 El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación.

 El sujeto construye su propia representación de la realidad.

 alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje

 El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea

 El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos

 Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento.

 El alumno da un significado a las informaciones que recibe

 La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados; es decir, son el resultado de un proceso de construcción a nivel social.

 Se necesita un apoyo

 El profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno

 Parte de los aprendizajes previos

POSTULADOS  Participación activa del alumno

 Construcción del aprendizaje.

 Relación activa con los nuevos conocimientos

 Conocimientos previos

 Interacción entre aprendices y expertos

 Paradigma de aprendizaje centrado en el alumno

 Aprendizaje significativo

 Desarrollo de la competencia

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CARACTERÍSTICAS  Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

 Esto se logra gracias a un esfurzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.

 Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.

POSTULADO Para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información

ROL DEL DOCENTE • El docente enlaza, los procesos de construcción del alumno con el saber culturalmente organizado

• Conocer la materia a enseñar. Epistemología del saber, naturalez interna e historia.

• Enseñar ayuda pedagógica, aprendizaje asimilación de conocimientos.

• Experiencias pedagógicas analizada de forma concreta. Docentes reflexivos y constructivos. Aprendices permanentes.

• Conocer y cuestionar el pensamiento docente espontáneo

• Facilitador de entornos donde los estudiantes interactuen entre sí.

• "Ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que están aprendiendo.

ROL DEL ALUMNO • El estudiante es responsable de su propio aprendizaje

• Los contenidos exigen una elaboración por parte del estudiante.

• Creativo, inventivo, investigador activo

• El estudiantes es social. Capaz de interactuar con otros para adquirir sus conocimientos.

• Es reflexivo y crítico sobre lo aprendido.

• Usar la lo aprendido para superar obstáculos de la vida cotidiana.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Las etapas de la metodología del aprendizaje significativo son:

I.- Motivación:

La motivación es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear una expectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivación se logra planteando el problema.

II.- Comprensión:

La comprensión es la atención del estudiante sobre lo que es importante, consiste en el proceso de percepción de aquellos aspectos que ha seleccionado y que le interesa aprender.

III.- Sistematización:

La sistematización es la etapa crucial del aprendizaje, aquí es donde el estudiante se apropia de los conocimientos, habilidades y valores. La sistematización se produce cuando los nuevos contenidos son asimilados de manera sustancial por el alumno.

IV.- Transferencia:

La transferencia permite generalizar lo aprendido, que se traslade la información aprendida a varios contextos e intereses. Es la ejercitación y aplicación del contenido asimilado a nuevas y más variadas situaciones.

EJEMPLO Encontrar múltiplos y divisores.

Conocimientos previos sobre múltiplos y divisores

Dialogar para obtener conocimientos previos-

Analizar los conocimientos previos.

Sistematización de las ideas que surgieron en la reflexión de los temas de los contenidos.

Impartición de conceptos.

Responder preguntas.

Práctica de los conocimientos aprendidos.

Elaboración de diagramas y gráficos.

Crear y resolver problemas

Valores que se tocarán son:

La confianza con los demás

El diálogo con los que me rodean

Evaluación: Completo diagramas con múltiplos y divisores

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