CUADRO COMPARATIVO PCA MATEMÁTICA – OCTAVO DE EGB
Enviado por Leonardo Anatoa • 30 de Mayo de 2021 • Apuntes • 453 Palabras (2 Páginas) • 115 Visitas
CUADRO COMPARATIVO PCA MATEMÁTICA – OCTAVO DE EGB | ||||
SECCIÓN | ELEMENTO | MATEMÁTICA | ||
CUMPLE | OBSERVACIONES | |||
SI | NO | |||
ENCABEZADO PCA | Logo institucional | x | Se debe centrar de mejor manera el logo institucional | |
Nombre de la Institución | x | |||
Año lectivo | x | |||
DATOS INFORMATIVOS | Área | x | ||
Asignatura | x | |||
Docente | x | |||
Grado/Curso | x | |||
Nivel educativo | x | |||
TIEMPO | Carga horaria semanal | x | ||
No de semanas | x | |||
Evaluación | x | |||
Total de semanas clase | x | |||
Total de periodos | x | |||
OBJETIVOS | Objetivos del área | x | ||
Objetivos del grado/curso | x | Es interesante observar la desagregación de ciertos objetivos. | ||
EJES | Ejes transversales | x | ||
DESARROLLO UNIDADES DE PLANIFICACIÓN | Número de unidad | x | Según el instructivo de la guía de implementación del currículo de matemática el número de unidad didáctica debe estar en una columna. | |
Título unidad de planificación | x | |||
Objetivos específicos de planificación | x | |||
Destrezas con criterio de desempeño | x | |||
Orientaciones metodológicas | x | |||
Criterios de evaluación/indicadores | x | En lugar de evaluación se sugiere que esté escrito criterios de evaluación/indicadores de evaluación. | ||
Duración | x | Según el instructivo de la guía de implementación del currículo de matemática la duración debe estar en semanas. | ||
BIBLIOGRAFÍA WEBGRAFÍA | Bibliografía | x | La webgrafía no se encuentra en normas APA | |
Observaciones | x |
Análisis crítico: importancia del PCA o su invalidez en el sistema educativo.
La realización de un documento donde esté sistematizado el trabajo docente es esencial para un correcto y ordenado aprendizaje por parte de los estudiantes. Este documento permite ir desarrollando de forma ordenada los criterios con destreza de desempeño, permite ir mejorándolo si es necesario, por lo tanto, la retroalimentación es esencial en el desarrollo del PCA en una institución educativa. Las actividades de aprendizaje que se proponen deben estar directamente vinculadas a la realidad en la que este se usará. Por ejemplo: en la asignatura de matemática, si se quiere que los estudiantes aprendan a resolver problemas cotidianos, se les deben proporcionar herramientas completas y concretas para su resolución en la vida diaria, y no quedarse únicamente en la teoría. Asimismo, si se desea que desarrollen la competencia de indagación, deben investigar y vincular la teoría con la práctica.
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