CURRICULUM 2ª GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

I DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL :

1.2. Institución Educativa : GUE “Mariscal Toribio de Luzuriaga”

1.3. Lugar : Centenario-Independencia-Huaraz

1.4. Nivel : Educación Primaria de Menores

1.5. Sub-Director Académico: Prof. Jhon López Acero

1.6. Docente : Prof. Juan Otto Luna Rojas

1.7. Grado : 2º

1.8. Sección : “D”

II NOMBRE DE LA UNIDAD

“Reconozcamos y valoremos a la madre por su labor abnegada en el hogar”

III.JUSTIFICACION:

Que el niño y la niña reconozcan y valoren la labor sacrificada de la madre en el hogar para sostener o ayudar a la familia. Deben identificar los valores y virtudes que muestra una madre en las diferentes acciones que desempeña en su hogar y en la comunidad. Rendir un justo homenaje en su día, a la madre como merecido reconocimiento y agradecimiento por su valiosa dedicación en el desarrollo y educación de las nuevas generaciones.

IV TEMA TRANSVERSAL

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

- Educación en valores o formación ética

V VALORES

- Responsabilidad, respeto y honestidad.

VI DURACION: Del 04 de mayo al 29 de mayo (20 días)

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS (PROPÓSITO DIDÁCTICO)

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

COM. 1.- Comprende textos orales. 1.1. Escucha activamente diversos textos orales.

• Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

1.2 Recupera y organiza información de diversos textos orales • Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.

• Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

• Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.

1.3 Infiere el significado de los textos orales.

• Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha.

• Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.

• Deduce el tema del texto que escucha.

1.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

• Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado.

2.- Se expresa oralmente. 2.1 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

• Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

2.2 Expresa con claridad sus ideas. • Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.

2.3 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

• Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

2.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

• Explica el propósito de su texto Oral.

• Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.

• Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. • Interviene para responder preguntas en forma pertinente.

• Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

3.-Comprende textos escritos. 3.1 Se apropia del sistema de escritura.

• Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

• Lee con autonomía y seguridad textos de diversos tipos, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

3.2 Recupera información de diversos textos escritos.

• Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

• Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos, ingredientes y preparación en una receta, etc.)

3.3. Reorganiza información de diversos textos escritos.

• Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.

• Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por otros o que él lee.

3.4 Infiere el significado de los textos escritos.

• Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.

• Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

• Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes.

3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. • Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.

4.- Produce textos escritos. 4.1.Se apropia del sistema de escritura. • Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.

4.2.Planifica la producción de diversos textos escritos.

• Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

• Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

4.3 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

• Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.

• Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce.

• Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

• Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas.

• Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce.

MAT. 1.- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

1.- Matematiza situaciones. Problemas aditivos

• Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.

• Identifica datos en problemas de dos o más etapas que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar, agregar-quitar, avanzar retroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida

• Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.).

• Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.

• Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica9.

Problemas aditivos

• Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

2.- Elabora y usa estrategias Número y medida

• Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

Problemas aditivos

• Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.

• Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.

3.- Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Número

• Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de agrupar objetos según dos criterios.

2.- Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

1.- Matematiza situaciones Patrones aditivos

• Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.

• Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o gráfico.

• Igualdades

• Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números

• hasta 20) con material concreto.

2.- Comunica y representa ideas matemáticas • Patrones de repetición

• Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian

• en los elementos de patrón de repetición.

Relaciones de cambio

• Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y gráfico.

3.- Elabora y usa estrategias Patrones aditivos

• Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos.

Igualdades

• Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.

• Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o gráfico.

4.- Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Patrones de repetición

• Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos criterios.

3.- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. 3.1. Matematiza situaciones.

Formas tridimensionales

• Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6 con material concreto.

• Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.

3.2. Comunica y representa ideas matemáticas Ubicación y desplazamiento

• Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.

3.3. Elabora y usa estrategias Formas tridimensionales

• Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.

3.4 Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

4.- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Matematiza situaciones. Problemas con datos cualitativos

• Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).

Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos

• Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar.

Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

• Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Problemas con datos cualitativos

• Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.

C.A. 1.- Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

- Problematiza situaciones.

• Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan.

• Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.

• Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones

• Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

• Semillas y frutos: características observables.

P.S.

2.- Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una postura en pro del bien común.

3- Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

2.1 - Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

3.2 Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.

3.3. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

• Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

• Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él mismo.

• Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.

• Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.

• Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.

• Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

• Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.

E.R. 1. Formación de la conciencia moral cristiana

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

1.2. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos la que debe traslucirse en actos concretos en el compañero.

1.3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección, viviendo la Semana Santa huaracina. • Reconoce que la vida y la naturaleza ha sido creado por Dios a través de la lectura bíblica.

• Narra hechos bíblicos sobre la llegada del salvador.

2. Testimonio de vida.

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos realizando las tareas y actividades escolares asignadas.

2.2 Identifica lo que pueden alejarlo del amor de Dios, practicando la solidaridad y el respeto a sus pares. • Conoce la obra maravillosa de la creación en una lámina.

• Practica en su vida diaria los valores religiosos, acudiendo a la iglesia todos los domingos.

Arte Expresión artística

1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte. 1.1Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

1.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel para transmitir un mensaje determinado. . • Se desplaza siguiendo diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha y a la izquierda.

• Combina colores adecuadamente para crear temas artísticos de su interés

Apreciación artística

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas, e interesándose por conocer sus características, significados e historia. 2.1 Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera). Explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

• Observa las características del entorno natural como paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, etc., expresando sensaciones que le produce.

• Describe los sonidos presentes en sus creaciones artísticas.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA/SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SITUACIONES DE APRENDIZAJES SESIONES DE APRENDIZAJE / ESCENARIOS MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

Comentan a cerca de la importancia del amor maternal para la formación integral de sus hijos.  Elaboramos nuestros portafolios. Corrospun, cinta masking tape , plumón, cartulinas, etc.

 Leemos mensajes a mamá Fichas de trabajo.

 Escribimos mensajes a mamá Cuaderno de trabajo, Papelotes

Plumones, Colores

 Comparamos los números naturales menores que 100 Objetos, juguetes, etiquetas., etc.

 Ordenan los números naturales en forma ascendente y descendente Papel bond, lápiz, cuadernos, billetes, etc.

 Contamos y representamos los números de diversas formas. Material concreto, base diez, bloques lógicos.

 Conocen a los miembros integrantes de la familia. Papelotes , plumones, textos del MED

 Conocen los órganos y funciones que cumple el sistema digestivo. Material concreto, vasijas, semillas, regadera, abono, etc.

 Dialogan y comentan acerca de la creación de Dios. La biblia, laminas.

 Construyen un presente para mamá. Radio grabadora, CD. USB, video.

Comentan y valoran la importancia de la responsabilidad en el que hacer de la vida diaria en su vida estudiantil y familiar.  Leemos descripciones. Lámina, lecturas texto del MED

 Escribimos descripciones. Cuaderno de trabajo, papel bond, lápiz, papelotes y plumones.

 Leemos cuentos clásicos. Fichas de trabajo, Texto del MED.

 Ubicamos los números en el tablero de valor posicional. La yupana, base 10

 Jugamos a formar problemas con diferentes números de dos cifras. Base 10, semillas, tapitas de botellas descartables.

 Resuelven problemas de adición y sustracción. Cuadernos de trabajo, papelotes y plumones.

 Conocen las funciones y roles que cumple la familia. Láminas y texto del MED

 Reconocen los órganos del sistema respiratorio. Textos de consulta y láminas.

 Experimentan la combinación de colores. Temperas de diferentes colores.

 Conocen la familia sagrada de Jesús. La biblia y láminas

 Conocen a través de movimientos las partes de su cuerpo. El silbato, el campo deportivo, pelotas y otros

Dialogan sobre los derechos y deberes de la familia dentro de la sociedad.  Leen diversos textos narrativos. Lámina, lecturas texto del MED

 Leen y escriben notas en forma creativa. Cuaderno de trabajo, papel bond, lápiz, papelotes y plumones.

 Escriben una carta a su familia. Cuadernos de trabajos y sobres.

 Usamos los números en un juego. Tableros, Abaco, semillas, palitos, tapitas plásticas y chapitas

 Ordenan números en forma creciente y decreciente. Fichas de trabajo,

 Comparamos precios de dos productos con la yupana. La Yupana

 Reconocen los órganos del sistema digestivo. Textos, láminas y siluetas

 Comenta y dialogan sobre los derechos y deberes de la familia. Láminas

 Crean oraciones y canciones de agradecimiento a Jesús Libro de consulta

 Representan gráficamente a su familia. Papel bond, plumones y colores

Comentan y valoran la importancia de la responsabilidad en el que hacer de la vida diaria escolar y familiar.  Leen historias Fichas de trabajo

 Escriben historias. Cuadernos de trabajo, plumones y papelotes.

 Hacen uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones y nombre de personas. Cuadernos de trabajo, papelotes y plumones.

 Ordenan el precio del más caro al más barato. Fichas de trabajo.

 Comparan precios de dos o más productos. Papelotes, plumones, regla, silueta

 Interpretan gráficos y tablas de doble entrada. Tableros, Abaco, semillas, palitos, tapitas plásticas y chapitas

 Participan activamente el simulacro de sismo. Señales, botiquín y medicinas

 Expresan sus vivencias a través del dibujo y la pintura Papel bond, plumones y colores

 Practican ejercicios de respiración, relajación en movimientos y en reposo. Silbato, campo deportivo

IX EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente y continuo

 Se evaluará aplicando diversos técnicas e instrumentos de evaluación para cada indicador establecido

 La Autoevaluación: El propio sujeto de la acción educativa evalúa su propio proceso de aprendizaje

 Coevaluación: Evaluación entre compañeros de aula o grupo

 Heteroevaluación: Evalúa otros agentes de la acción educativa como el docente, las autoridades y Padres de familia.

 La metaevaluación. Se evalúa los procesos, los sujetos, instrumentos, procedimientos y metodología

X. RECURSOS:

 Cuaderno de trabajo: Comunicación y Matemática.

 Textos de Comunicación , Matemática , Personal Social y Ciencia y Ambiente

 Láminas, modelo de anatomía plástico desarmable

 Módulo de material educativo para comunicación 2° grado

 Materiales concretos: Base Diez, ábaco, la yupana, chapas, palitos, piedritas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.

 Ludo biblioteca, Laptop XO (CRT), Materiales educativos de la biblioteca del nivel.

Centenario, 04 de mayo de 2015.

V°B°

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Juan Otto Luna Rojas

Profesor de Aula

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