Caracteristicas De Los Programas Educativos Preescolar 1979-2011

Programa 1979

Propósito

Buscaba propiciar y encauzar científicamente, la evolución armónica del niño; favorecer la maduración física, mental y emocional del educando; satisfacer las necesidades e intereses del niño; prevenir y atender oportunamente posibles alteraciones en el proceso normal del desarrollo y lograr la incorporación natural del niño al siguiente nivel educativo.

Contenidos

Organizado en objetivos educativos y esferas de desarrollo,

congruente con los aportes de la tecnología educativa

Principios o elementos metodológicos

La tecnología educativa fue su base teórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación en los objetivos precisos, centrados en el sujeto que aprende. Tomó en cuenta las diferencias individuales y oportunidades ambientales elementos básicos en la orientación metodológica incluyendo las 4 áreas de desarrollo: cognoscitiva, afectivo social, sensorio motriz y lenguaje.

Lineamientos de evaluación

Al principio evalúa la madurez en que se encuentra el grupo en las áreas de desarrollo. Realiza una evaluación constante por medio de registros y al final hace un perfil para ubicar el nivel de madurez alcanzado en cada área.

Programa 1981

Propósito

Se dirigió a favorecer el desarrollo integral del niño tomando como fundamento las características de esta edad, las áreas de desarrollo son: afectivo-social, cognoscitiva y psicomotora.

Contenidos

Se estructuró con unidades y situaciones didácticas, en ejes de desarrollo, congruentes con los aportes de Piaget

Principios o elementos metodológicos

Los contenidos se organizaron en 10 unidades temáticas y cada una de ellas a su vez se desglosa en diferentes situaciones y corresponden al núcleo organizador "el niño y su entorno", considerando como tal todos aquellos aspectos del mundo sociocultural y natural que rodea al niño

Lineamientos de evaluación

Hacer un seguimiento del proceso de desarrollo del niño en cada uno de los ejes con el fin de orientar y reorientar la acción educativa a favor del desarrollo y de ninguna manera aprobar o desaprobar al niño.

Programa 1992 ó 94

Propósito

Considera el respeto a las necesidades e intereses de los niños, así como a su capacidad de expresión y juego favoreciendo su proceso de socialización y los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia.

Contenidos

Propuso el trabajo con proyectos, asistido con las áreas de

trabajo y con 5 bloques de juegos y actividades

Principios o elementos metodológicos

Se uso el Método de Proyectos, entendido como la organización conjunta de la tarea educativa a través de la organización de juegos y actividades que se desarrollan en torno a una pregunta generadora, problemática o actividad concreta, y se da por etapas a decir son: Surgimiento, elección, planeación-realización, culminación y auto evaluación.

Dicha metodología se apoya mediante los bloques de juegos y actividades, sensibilidad y expresión artística, psicomotricidad, naturaleza, matemáticas y lenguaje.

Lineamientos de evaluación

La evaluación es concebida como un proceso sistemático y permanente cuyas etapas organizativas se dan en tres momentos, inicial, intermedio y final. La participación de los padres de familia se hace preponderante debido a que la operación de los proyectos es un proceso de vinculación y socialización que permite ir más allá del aula.

Programa 2004

Propósito

Considera los procesos de desarrollo y aprendizaje

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