Cenamos pizza

Instituto de Formación Docente N° 62 “Iris Galisteo”

Carrera: Profesorado en Educación Primaria

Año: 2° año

Ciclo lectivo: 2013

Materia: Didáctica de la Matemática I

Profesora: Dolcetti Clara

Alumna: Gallucci Eliana

Nombre de la Secuencia:

[pic 1]

Destinatario: 5° año. Segundo ciclo

Contenidos: usar las fracciones en diferentes clases de problemas.

Eje: resolver problemas de división en los que tiene sentido repartir el resto y se pone en juego relaciones entre fracciones y división.

Tiempo: 2 semanas

Recursos: imágenes y fotocopias de las actividades

Propósitos:

• Promover situaciones que permitan vincular a las fracciones con la división.
• Propiciar oportunidades para introducir escrituras fraccionarias y empezar a  identificar cantidades.

Objetivos:

• Vincular las fracciones con la división para la resolución de problemas.
• Introducir la escritura de fracciones e identificar cantidades.

Evaluación:  

Para la evaluación se utilizaran diversos momentos:

• Trabajo individual
• Producciones  escritas.
• La marcha del aprendizaje de cada alumno.
• Si lograron la adquisición del contenido.

ACTIVIDADES.

1. ¿Cómo repartirían, en partes iguales sin que sobre nada, estas pizzas entre 4 chicos? Expliquen  cómo lo pensaron.

[pic 2][pic 3][pic 4]

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1. Pedro tiene pizzas para repartir entre amigos. Quiere que todos reciban la misma cantidad y que no sobre nada. Completen la tabla.

1. ¿Es cierto que si se reparten 13 pizzas entre 5 chicos en partes iguales y no queda nada sin repartirse, cada uno recibe 2 pizzas y 3/5? ¿Por qué?

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1. Pedro reparte, en partes iguales y sin que sobre nada, 5 pizzas entre amigos. A cada uno le toco 1 pizza y 1/4. ¿Cuántas personas son? ¿Por qué?

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1. Inventen 3 maneras distintas de repartir 9 pizzas  entre 4 chicos, para que todos reciban lo mismo y no sobre nada.

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1. Pedro, tomas y Luciana quieren repartir, en partes iguales y sin que sobre nada, 8 pizzas entre ellos. Tomas propone partir cada una de las 8 pizzas en 3 partes iguales y repartir de manera equitativa esas partes entre los 3 chicos. Pedro, en cambio, propone partir 2 pizzas en 3 partes iguales. Repartir de manera equitativa esas partes entre ellos y entregar además 2 pizzas enteras a cada uno.

1. Decidan si de la manera que reparten Pedro y Tomas, todos los chicos reciben la misma cantidad. Expliquen cómo lo decidieron.

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1. Expresen, usando números fraccionarios, cuánto le toca a cada uno.

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1. Hay 23 pizzas y se tienen que repartir entre 4 chicos. ¿Qué cuenta arias para repartirlas? Para terminar el problema realiza un dibujo de cómo repartirías las pizzas que sobran.

1. ¿Cómo se puede escribir la cantidad que le corresponde a cada uno?

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1. ¿Puede realizarse el reparto en forma equitativa de dos maneras distintas? Intenta realizarlo.

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