Citas

“los niños aprenden de memoria una serie de conocimientos con el fin de aprobar los conocimientos y no advierten su relevancia en el mundo que los rodea” Actitudes del público hacia la ciencia. Octubre de 1989. pp 42.

“explicar lo que es disciplina resulta muy difícil, ya que su significado ha variado en función del cómo, en dónde y en qué tiempo se ha aplicado, por ello su concepto conlleva a elementos morales, éticos… del control de la conducta” Gabriela Ynclán. Todo por hacer: Algunos problemas de la Escuela Secundaria. pp 144

“decir que el ruido es un problema para el maestro no es, de ninguna manera, un punto de vista nuevo o debatido. Muy al contrario, la vasta mayoría de los maestros recibirá esta afirmación mas como una obviedad”

Descombre, Martin, “el aula cerrada” en Elsie ROckwell. 1985. pp 106.

“Particularizando en las reglas… de la escuela. Algunas alumnas… consideran que es conveniente llevar el uniforme completo porque cuidan su ropa de salir y no se presentan envidias por el tipo de vestido”

Gabriela Ynclán. Todo por hacer: Algunos problemas de la Escuela Secundaria. pp 156.

Durante el paso de de la escuela,” los grupos de pares cumplen un papel efectivo y socializador fundamental”

Dina Krauskopf. Los grupos de los pares en la adolescencia. Desarrollo de los adolescentes, crecimiento y sexualidad. pp 128.

En esta acción se espera de que los alumnos estén enterados de cómo es que quiero que trabajen, además de que como es mi primera vez no quiero desilusionarme y de manera implícita que se porten bien. Etelvina (1996) nos menciona que el adolescente ya paso por seis años en una institución educativa, la primaria, por lo tanto ya tiene un conocimiento de normas, reglas que se detiene que tener dentro y fuera del aula como dentro y fuera de la institución.

“La mayoría de las veces lo que puede ocurrir es que nuestros alumnos saben poco o muy poco, en ocasiones les sucede que tiene unos conocimientos contradictorios o mal organizados, como se ha demostrado reiteradamente, ideas previas total o parcialmente erróneas”. Pozo, 1991 Carretero, 1992 Escaño y Gil de la Serna, 1992 Tomado de CollC, Martin,E.,Mauri T, Miras,M. y otros (1994). El Constructivismo en el Aula. Colección Biblioteca de Aula. 2° edición - Barcelona

Lo más importante para la enseñanza es tomar en cuenta lo que los alumnos saben, ya que de ahí parte todo el conocimiento porque los aprendizajes dependen de las características singulares de cada uno de los aprendices Zabala, Vidlella, Antoni pp. 1

Zabala Vidiella, Antoni, “La evaluación”, en La práctica educativa. Cómo enseñar,

Barcelona, Braó (Serie Pedagogía, 120), 1998, pp. 203-231.

Una de los diálogos más importantes y que son muy significativos para los alumnos es la presentación al grupo aunque ya me conocen y ya allá trabajado con ellos es importante recordarles cómo es que se espera trabajar y esto es “Porque existe en la clase un derecho impuesto por las costumbres. Se trata de estructuras y procedimientos determinados” (Hans, 1998, pp 221). Como no somos constantes con el grupo es substancial decirles a los alumnos otra vez como vamos a desarrollar las clases y como es que pretendemos sea el ambiente de trabajo.

Perrenoud, Philipe (2004) “Trabajar a partir de las de los alumnos” y “ trabajar a

partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje”, Barcelona, Grac´

(Biblioteca de aula, 196), pp. 21-23.

Es importante y tomar en cuenta que al hacer cualquier actividad y más una de conocimientos previos en la cual los alumnos van a escribir que es lo que recuerdan o piensan sobre un tema en específico hay que tomar una postura donde “Los maestros

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