Como Aprender A Aprender

¿Cómo aprender a aprender?

Aprender es modificarse uno mismo, comprender es utilizar lo conocido para entender lo nuevo y decidir si vale la pena incorporarlo a la memoria.

El análisis descompone en partes la totalidad para procesarla. Las tareas de análisis y síntesis son simultáneas. Al recibir se analiza, luego se sintetiza creando ideas o conceptos.

Mecánica mental para aprender a aprender

La asimilación es el mecanismo que permite incorporar un estímulo, la acomodación es cómo se modifica el cerebro al incorporarlo. Ambas son necesarias para la adaptación, que es el esfuerzo que hace el individuo para lograr el equilibrio.

Por la asimilación el individuo incorpora información, adapta el ambiente a sí mismo (aprende) y lo utiliza según lo concibe (comprende). La segunda parte de la adaptación es la acomodación, el ajuste del organismo. Así se crean los esquemas, como por ejemplo poder pensar en algo sin realizar la acción. El esquema es un plan para la solución de problemas.

Aprender a aprender es un proceso de maduración, experiencia, transmisión social, equilibrio y creación de nuevas respuestas ante situaciones específicas. La motivación es esencial para el aprendizaje y surge de un desequilibrio y el deseo de restablecerlo. Para eso hay que manejar, modificar y dar sentido a los objetos; hasta poder realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas mentales. El desarrollo cognitivo ocurre a partir de la reestructuración interna, y aprender es crear nuevas formas de equilibrio.

Mediante la asimilación y la acomodación reestructuramos la memoria. Los objetos nuevos son comparados con una estructura previa. La inteligencia los asimila y la acomodación los ajusta. Aprendemos con lo que sabemos modificando la organización actual en respuesta al medio. La acomodación también coordina la asimilación.

El conocimiento físico de los objetos del mundo; (dureza, peso, sonido, sabor, longitud), es una abstracción que se logra a través del proceso de observación y reacción. Así se consigue aprender a aprender.

El conocimiento lógico-matemático no existe en lo real, sino en el sujeto que lo construye reflexivamente. Si vemos tres objetos en ningún lado vemos el "tres". El pensamiento comprende, clasifica por semejanzas y diferencias, define la pertenencia a una clase.

El conocimiento social, se basa en las relaciones, así se conocen las normas: los domingos no hay escuela, no hacer ruido en un hospital, etc. Hay conocimientos que se construyen: la noción de rico-pobre, de ganancia, de trabajo. A mayor conocimiento del mundo físico y del conocimiento social, mejor será la estructuración del conocimiento lógico-matemático.

Cómo mejorar la capacidad de aprender a aprender: El conocimiento no es una copia de lo real, sino la asimilación de lo nuevo a lo conocido. Conocer no es copiar, sino actuar en la realidad y transformarla. Conocer es cambiar las respuestas.

Lo primero que se asimila son los instintos, la información hereditaria. Luego asimilamos las experiencias que influyen en la percepción y en la conducta. Las conductas adquiridas implican procesos auto-reguladores, que nos indican cómo aplicarlas. El conjunto de las operaciones del pensamiento, en especial las operaciones lógico-matemáticas, son un complejo sistema, que garantiza al pensamiento su autonomía y coherencia.

La experiencia debe promover el conflicto cuestionando al saber previo con proyectos desafiantes. El pensamiento y la inteligencia tienen su base en un substrato orgánico-biológico y se desarrollan en forma paralela con la maduración y el crecimiento.

Estrategias de aprendizaje:

Factores importantes de la toma de

decisiones estratégicas:

Conjunto de variables:

Personales:

El proceso de toma de decisiones estratégicas implica el ANÁLISIS Y EXPLICITACIÓN de un conjunto de variables, entre las cuales son los factores personales los primordiales:

Entre los factores personales que hay que tener en cuenta, destacamos...

• LOS OBJETIVOS:

Propósitos y expectativas que se pretenden conseguir en relación al trabajo que se hace

• LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:

¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué ignoro? ¿Qué puedo hacer para obtener la información?

• RECURSOS PERSONALS:

Consciencia de la disponibilidad individual de las capacidades que requiere el trabajo: (Concentración, memorización, tranquilidad, comprensión...). También el dominio personal de habilidades y técnicas de estudio y Estrategias de aprendizaje.

• INTERÉS:

Manifestación de las motivaciones personales, interés y desinterés sobre el tema que se está tratando

• AUTO-CONCEPTO Y EFICACIA:

Análisis sincera de la propia imagen de uno mismo. Explicitación de la visión de las propias capacidades y dificultades para resolver el trabajo.

Del Trabajo

Poder ANALIZAR Y EXPLICITAR los factores que intervienen en el desarrollo de cualquier trabajo es del todo importante para actuar estratégicamente.

Factores relativos al trabajo que es necesario resaltar:

• LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO:

Consciencia de la comprensión o no, de la demanda del trabajo... (comprender las instrucciones del profesor, las preguntas de un ejercicio o examen) También la finalidad de aquello que estamos trabajando...

• CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO:

Reflexión sobre los diferentes tipos de contenido (hechos, conceptos, procedimientos, valores...) y su estructura interna, amplitud, nivel de dificultad...

Del Contexto

Muchos trabajos sobre técnicas de estudio han fijado sus esfuerzos en las variables ligadas al contexto de estudio, a los espacios y situaciones físico-mentales donde se realizan las labores de aprendizaje...

Entre

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