Como Planear

¿Cómo PLANEAR?

Necesidad:

Alex es un niño de 7 años va en 3º, es el menor de 3 hermanos, con su mamá no hay una buena comunicación ya que siempre lo está regañando.

El es zurdo y presenta mucha dificultad con su escritura (su mama también es zurda y comenta que tal vez observó normal el hecho de escribir con la zurda pero tal vez sea diestro), lee muy pocas palabras y no comprende el contenido de ésta, en clases se distrae muy fácilmente ya que le gusta platicar con el resto de sus compañeros.

Competencia e indicadores a fortalecer:

Desarrolla su competencia en la lectura y el uso de la lengua escrita como herramienta para comunicarse en el ámbito escolar, familiar y comunitario.

• Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.

• Muestra fluidez al leer en voz alta.

• Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.

Proposito: Que el alumno desarrolle competencias de comprensión lectora,escritura para ejercer y comprender mejor…

Para empezar

Aplica con el alumno los siguientes instrumentos para determinar en que etapa se encuentra de su lectura y escritura.

1. Dx de lectura

2. Observación del alumno en clase

3. Cuestionario de estilos de aprendizaje

4. Toma de escritura inicial

Una vez que se apliquen todos los instrumentos, se analizaran para diseñar las estrategias de intervención con el alumno y saber desde que punto partir.

Escritura Lectura Estilos de Aprendizaje

Silábica con valor sonoro -silabea

-no marca pausas entre enunciados o párrafos

-no marca pausas dadas por los signos ortográficos.

-lectura plana

NP-7 -Auditivo

Comprensión lectora. Implica comprender, usar y reflexionar sobre textos escritos, con

el objetivo de desarrollar las capacidades y conocimientos propios, así como participar en la sociedad

Expresión escrita. Implica la movilización de múltiples habilidades de pensamiento

superiores: planear la combinación del qué se dice con el cómo se dice para tener un impacto en el lector; tomar diferentes perspectivas de acuerdo con la audiencia destinataria; organizar las ideas en una estructura lógica; y buscar información y formas adecuadas para persuadir, entretener, informar, reflexionar, etcétera.

Factores importantes en el aprendizaje de la lecto-escritura (Afianzamiento de la lateralidad)

Ambidiestro o lateralidad cruzada.

1. Estrategias para su motricidad fina y gruesa.(guía api)

Comprensión lectora

Memoramas de imagen-palabra.

Dominó de imagen-palabra sin correspondencia.

Dictado de imágenes.

Escritura de nombre de los objetos del salón y ubicación donde corresponda.

Búsqueda de palabras dentro de otras palabras, por ejemplo: piñata.

Formación de palabras con las letras de una misma palabra, por ejemplo: con hormiga se pueden formar rima, goma, amiga, etcétera.

Escritura del nombre de un cuento según la imagen.

Dibujo de lo que indica una oración.

Dibujo de lo que indican los verbos.

Dibujo de tres o más escenas de un cuento en cartoncillo, y ordenamiento según el desarrollo de la lectura.

Estrategias de atención (guía api)

Planeación (alumno-padres)

Evaluación

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