Como construye el niño el conocimiento mat

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GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR[pic 2]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE PROFESIONES

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 03A

¿CÓMO EL NIÑO CONSTRUYE EL

CONOCIMIENTO MATEMÁTICO?

IV SEMESTRE

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA

SAN JOSÉ DEL CABO, B.C.S.

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GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR[pic 4]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE PROFESIONES

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 03A

NOMBRE:

MA. FERNANDA COTA RAMÍREZ

MAESTRO:

JESÚS ANTONIO AGUIAR RIVERA

¿CÓMO EL NIÑO CONSTRUYE EL

CONOCIMIENTO MATEMÁTICO?

IV SEMESTRE

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA

SAN JOSÉ DEL CABO, B.C.S.

¿CÓMO EL NIÑO CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO?

Cuando se habla de construir, lo primero que viene a mi mente son andamios, los andamios que se utilizan para construir desde torres hasta puentes, grandes construcciones, así que al trasladar esta definición al enfoque de enseñanza matemática, podemos pensar que construir el conocimiento matemático va mas allá de un solo significado, esto comprende desde el interés del alumno, hasta la capacidad que el maestro tenga para llevar a cabo esta enseñanza.

El conocimiento matemático, según el autor Constance Kamii nos recomienda que sea el alumno, el niño quien construya su propio aprendizaje, reinventando su propia aritmética, en vez de que aprendan a emitir solo respuestas correctas orientadas por el maestro y honestamente estoy totalmente de acuerdo con el autor, ya que al observar mi práctica docente me he podido percatar que el aprendizaje en un niño es significativo y tiene más valor cuando este se centra o se dedica a desarrollar su propio trabajo, no estoy diciendo que se deba dejar al alumno solo con el tema y lo lleve a cabo como el crea o considere, sino que el docente solo debe guiarlo y deja que el alumno traiga consigo y comparta en el aula su conocimiento empírico. También es de vital importancia que el docente sepa distinguir como aprende el alumno para poder encaminarlo hacia un aprendizaje exitoso.

Lo más importante o por así decir, el principal objetivo es que el niño construya o reflexiones por sí mismo, sobretodo mentalmente.

Uno de los métodos que utilizo como docente en la enseñanza del inglés y las matemáticas es trabajar as actividades en tres niveles; nivel controlado, semi-controlado y libre. En el primero el docente le brinda al alumno todas las herramientas al alumno para que realice una actividad (totalmente empleada por el docente), la cual tiene preguntas y respuestas ya establecidas por el docente, por así decirlo, el alumno solo reflexiona y acomoda. En el nivel semi-controlado, puede que el docente solo de preguntas y el alumno tenga que encontrar la respuesta por el mismo. Y en el último nivel, el libre, el alumno debe de ser capaz de crear por el mismo tanto las preguntas como las respuestas, pensando, analizando y construyendo.

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