Concepto de educación

Concepto de educación:Freire opina que la educación debe superar esta dinámica,dinámica en la que el edu-cador aparece como agente indiscutible,cuya tarea indeclinable es "llenar"a los educadores con los contenidos de su narración), paraque los educadores y los educandos se compartan el rol del otro. El sistema bancario no llegó a ser por casualidad: en entrenar a los educandos a ser agentes dóciles que pasivamente reciben la información dictada por un superior, está preparándolos para una vida bajoel control de sus opresores. La educación bancaria “sólo puede interesar a los opresores que estarán tanto más tranquiloscuanto más adecuados sean loshombres al mundo. Y tanto máspreocupados cuanto máscuestionen los hombres elmundo” (79). Para losdominadores, “el problema radicaen que pensar auténticamente espeligroso” (76), y, por ende, “unode sus objetivos fundamentales,aunque no sea éste advertido pormuchos de los que la llevan acabo, sea dificultar al máximo elpensamiento auténtico” .La liberación no puede resultar deuna educación bancaria segúnFreire. “La liberación auténtica esla humanización en el proceso” y“no es cosa que se deposita enlos hombres” (84). Usar elsistema de la educación bancariademuestra una falta de confianzaen las habilidades del pueblo enno dejarlo tomar una función másactiva.

METODO O PROPUESTA PEDAGOGICAPaulo Freire pretende que elindividuo se forme, no formarlo para ello propone que lassituaciones de aprendizajeemanen de las vivencias queconstantemente enfrenta en sucotidianeidad, eludiendo lasexperiencias artificiales en las quesuela caer la educación actual,por el contrario proponeproblematizar su vida para que se dé cuenta que requiere y puede alcanzar un status distinto.El método que propone es un plan para la liberación auténticadel hombre, sea opresor uoprimido. Según su propuesta,educadores y educandos debentrabajar juntos para desarrollaruna visión crítica del mundo enel que viven.La liberación no puede resultar deuna educación bancaria segúnFreire. “La liberación auténtica esla humanización en el proceso” y“no es cosa que se deposita enlos hombres” . Usar elsistema de la educación bancariademuestra una falta de confianzaen las habilidades del pueblo enno dejarlo tomar una función más activa.

CONCEPCION DE ALUMNO Y DOCENTE:En el método propuesto porFreire, el educador se transformaen educador-educando y loseducandos en educando-educador. En esta nueva dinámica, los educandos son agentes activos en el procesoeducativo y, al superar sus estados pasivos, ya no sonherramientas que sirven a los

opresores. “Éstos, en vez de serdóciles receptores de losdepósitos, se transforman ahoraen investigadores críticos endiálogo con el educador, quien asu vez es también un investigadorcrítico” . Esta “educaciónproblematizadora” exige lareflexión ausente en la educaciónbancaria, e “implica un acto permanente de descubrimientode la realidad” .

APLICACION EN LA ACTUALIDAD Freire sustenta una pedagogíaen la que el individuo aprenda acultivarse a través de situacionesde la vida cotidiana que él vive,misma que aporta experienciasútiles para generar situaciones deaprendizaje.No se trata de una pedagogíapara el oprimido, por el contrario,de él; el sujeto debe construir su-realidad a través de lascircunstancias que generan eldevenir cotidiano. Los textos queel individuo construye le permitenreflexionar y analizar el mundoen que vive, pero no paraadaptarse a él, sino parareformarlo.El método de aprendizaje dePaulo Freire no es simplementede reproducir las palabras yaexistentes, sino que éstas secrean y le permiten hacerconciencia de la realidad paraluchar por su emancipación,puesto que algunos adquierenuna conciencia ingenua en la quese dan cuenta de su situación, sinembargo no se esfuerzan pormodificarla, se sitúan en unaactitud conformista alconsiderarla como algo normal,incluso

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