Consejería

consejería

El tutor gradúa la dificultad de las tareas con respecto a un conocimiento y disciplina particular y proporciona al estudiante los apoyos necesarios para afrontarlas, pero sólo es posible porque el estudiante, con sus reacciones, indica constantemente al tutor sus necesidades y su comprensión de la situación.

En síntesis el tutor interviene en los planos: conceptual, reflexivo y práctico del estudiante y dentro de su formación profesional específica.

El consejero interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante, para mantenerlos motivados, atentos, autónomos, y en consecuencia, su actuación como docentes se orientará a conseguir resultados académicos más positivos.

Diferencia entre clase y tutoría

Si queremos comprender por qué el tutor y los estudiantes interactúan de manera determinada y se comportan diferente en una clase o en una tutoría, hemos de atender no sólo a sus comportamientos manifiestos y observables, sino también a las cogniciones asociadas a los mismos.

Se puede afirmar que un principio que preside las relaciones interpersonales es que la representación que uno se forma del otro es por un lado un filtro que conduce a interpretar y valorar lo que se hace, pero también puede modificar el comportamiento en la dirección de las expectativas asociadas con dicha representación; lo cual no se reduce a una selección y categorización de los rasgos sobresalientes del otro, sino que en ella participan los conocimientos culturales y las experiencias sociales de los protagonistas en una clase

Desde una perspectiva histórica, se resalta que durante una clase el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. Desde esta perspectiva se han abordado principalmente dos cuestiones: las características personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitación de los métodos de enseñanza eficaces. Contrariamente en una tutoría el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés esta en hacerlo responsable y autónomo transfiriéndole la mayor cantidad de técnicas y herramientas.

Si la clase se centra en la enseñanza y la tutoría en el aprendizaje, entonces se concluye que son totalmente diferentes: los medios, lenguajes y repertorios que emplean los docentes para describir la realidad y realizar determinadas acciones; los sistemas de apreciación que emplean para centrar los problemas, para la evaluación y para la conversación reflexiva; los roles en los que sitúan sus tareas y a través de los cuales delimitan su medio institucional.

En la clase la interacción docente-estudiante se manifiesta en la reflexión de la acción recíproca, pues el alumno reflexiona acerca de lo que oye decir o ve hacer al docente, y reflexiona sobre su propia ejecución. A su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en

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