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Componente: El curriculum como el conjunto de elementos o factores que, dentro del sistema educacional, participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje intencionado que realiza la escuela dentro o fuera de la sala de clases y dentro y fuera de la escuela, pero bajo la responsabilidad de la misma; pero con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.

El curriculum, es una especificación de los resultados que se pretende conseguir mediante el proceso educativo (Antúnez, 1995). Este autor señala que el curriculum se expresa en la formulación de los objetivos de aprendizaje que se redactan en forma de comportamientos específicos que el alumno deberá alcanzar. Lo que interesa es el producto final el comportamiento que se debe manifestar. Los medios adquieren en esta comprensión una gran importancia, y deben decidirse e implementarse siempre en función directa a los resultados que se pretenden lograr.

El curriculum es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor, debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte, las intenciones, los principios y las orientaciones generales y, por otra, la practica pedagógica.

Componentes del Currículum

Fuentes ó Marcos

Fundamentos

Contenido. ¿Qué enseñar?

Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en instrumentos o herramientas para ese fin.

Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta.

Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber, hacer y saber ser, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.

Contenidos conceptuales. Conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por los estudiantes de un determinado proceso formativo.

Contenidos procedimentales. Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.

Contenidos actitudinales. Hábitos, valores y actitudes. Son necesarios en cualquier curriculum formativo por: el carácter instrumental ya que son valiosos por sí mismos desde el punto de vista del desarrollo personal y social.

Se conoce como fundamentos del currículum a las teorías que se consideran en el momento de realizar un diseño curricular, los cuales comprenden los fundamentos históricos, filosóficos, políticos, psicológicos y sociales del currículum.

Fundamentos Históricos.

Los fundamentos históricos son los que toman en consideración la concepción del conocimiento, del saber, de la ciencia y de la investigación científica que se maneje, así como también el papel que ellos desempeñan en el desarrollo de la sociedad. Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes fueron grandes filósofos, estudiaron aspectos de la educación tales como sus contenidos, formas y factores determinantes. A Sócrates se le reconoce el hecho de establecer normas morales y éticas que pusieron de manifiesto la universalidad y la naturaleza moral del conocimiento, así como la capacidad del hombre para pensar y analizar la experiencia. Platón consideró que el objetivo de la educación era determinante de la clase social a la que cada hombre pertenecía y lo preparaba para que se desarrollara dentro de ella y fuera útil a la sociedad.

Metodología.

Principios metodológicos. Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado.

Métodos, estrategias y técnicas. Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos docentes, que usaran determinadas estrategias y técnicas, es decir, procedimientos concretos de enseñanza.

Actividades y experiencias de aprendizaje. Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma.

Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes.

Recursos y materiales didácticos. Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Estos recursos permiten presentar los temas o conceptos de un tema de una manera clara, objetiva y accesible.

Estimula

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