Credo pedagógico
yuliana92iloveEnsayo23 de Septiembre de 2012
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Credo pedagógico.
Educación.
Toda la educación procede de la participación del individuo en la conciencia social de la raza formando las capacidades del individuo, hábitos, educando sus ideas y despertando sus sentimientos y emociones. La educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño.
El proceso educativo tiene dos aspectos psicológico y social el
La definición social de la educación es como la aceptación de la civilización.
La educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, interese y hábitos del niño.
La educación es un proceso de vida.
La educación no se realiza mediante formas de vida, formas que sean dignas de ser vividas por si mismas.
Gran parte de la educación actual fracasa porque olvida que la escuela es una forma de vida en comunidad. Los actuales sistemas educativos en cuanto destruyen o descuidan la unidad de trabajo y pensamiento (relaciones con los demás), hacen difícil o imposible adquirir una autentica y sistemática educación moral.
Si la educaciones vida, toda la vida tiene, vista desde fuera, un aspecto científico, un aspecto de arte y cultura y un aspecto de comunicación. El progreso no esta en la sucesión de estudios, si no en el desarrollo de nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la experiencia.
La educación ha de ser concebida como una reconstrucción continua de la experiencia, y el proceso y el objetivo de la educación son una y la misma cosa.
Maestro
La parte excesiva de los estímulos y del control procede del maestro.
El lugar y el trabajo del maestro en la escuela han de ser interpretados sobre la misma base.
El maestro no esta en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, si no que esta allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas influencias.
Sujeto.
La educación del sujeto comienza desde el nacimiento: los balbuceos se transforman en el lenguaje articulado y posteriormente es introducido en la riqueza acumulada de ideas y emociones que se hallan concentradas en el lenguaje.
El niño tiene sus propios instintos y tendencias, pero no sabe lo que significan hasta traducirlas en equivalencias sociales.
Se debe preparar para la vida ulterior (que tenga el pleno y rápido uso de todas sus capacidades, que su juicio pueda ser capaz de aprender las condiciones en las que ha de trabajar y que sus fuerzas de ejecución sean preparadas para actuar económica y eficientemente.
El individuo es un individuo social.
El niño debe ser estimulado y controlado en su trabajo mediante la vida de comunidad.
El verdadero centro de correlación de las materias escolares no es la ciencia, ni la literatura, ni la historia, ni la geografía, si no las propias actividades del niño.
Proyecto de sociedad
La sociedad es una unión orgánica de individuos. Si eliminamos del niño el factor social nos quedamos solo con una abstracción, si eliminamos de la sociedad el factor individual nos quedamos con una masa inerte y muerte.
La escuela es una institución social, es aquella forma de vida en comunidad en la que se han concentrado todos los medios más eficaces para llevar al niño a participar en los recursos heredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para fines sociales. La escuela, como institución ha de simplificar la vida social existente.
La vida social del niño es la base de concentración o correlación en toda su preparación o desarrollo.
La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales.
La educación es una regulación del proceso de llegar a participar
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