Criterios de validación pedagogica

1. "Universalidad": permite a los organismos cohabitar en una mayor diversidad ecológica;

 y a los alumnos en formación compartir otras perspectivas y otras culturas presentes o pasadas destacando la capacidad de intercatuar con diferentes sistemas culturales al mismo tiempo que transforma la sociedad en busca de mejores condiciones

2. "Autonomía": es emancipación progresiva de los seres humanos  respecto a los  factores externos mediante la autorregulación interna; en el alumno va hasta la autodeterminación consciente y libre que le permite tomar decisiones y construir sus propios valores y proyectos

1. Capacidad de procesamiento de información): Se potencia al máximo  el cerebro humano mediante los procesos cognitivos  hasta constituir una nueva realidad;y a medida que el hombre construye esta realidad el mismo se va transformando,mediante la ciencia y la cultura, también es denominada inteligencia

4. Diversidad integrada): reconoce la concentración de la fuerza evolutiva del universo en la especie humana, en la que todos sus individuos y grupos, aunque diferentes, poseen la misma dignidad y las mismas  posibilidades  y capacidades de racionalidad mediante el lenguaje y la enseñanza de los saberes.

Estos vectores son los que reconocen los científicos y los filósofos modernos y que Flórez resalta y propone para para la formulación del principio de la pedagogía que es : la formación del hombre siendo  universalidad-autonomía-inteligencia y fraternidad el contenido del concepto de "formación" humana.

Dichos criterios  son los que permiten calificar de pedagógica o no,  a una propuesta teórica.

Si bien Rafael Flórez propone colocar la formació como el desafío esencial de toda la pedagogía , sugiere

*precisar aún más el contenido y las dimensiones esenciales que implica  el concepto de formación humana  

es así como Flórez expone  estos 5 criterios de elegibilidad pedagógica

*diferenciar una teoría pedagógica de otra que no lo sea y también nos pemite contribuir en el avance de la Pedagogía como disciplina científica en construcción.

Para lo cual deben responder  a las cinco preguntas esenciales que se han planteado históricamente los pedagogos, desde Comenius hasta nuestros días, a saber:

Para Flórez estos cuestionamientos sirven como vectores de la explicación de los modelos pedagógicos conocidos y como elementos para proponer una nueva teoría pedagógica.

¿en qué sentido o hacia dónde se humaniza un individuo?

• Definir el concepto de hombre que se pretende formar o las metas de formación humana que se planean obtener con la enseñanza.

¿Cómo se desarrolla este proceso de humanización?

• Determinar  el proceso de formación o el camino de humanización de los jóvenes en el desarrollo de cada una de las dimensiones que consituyen la  formación humana . que es alcanzable mediante la enseñanza.

¿Con qué experiencias?

• Describir el tipo de experiencias educativas prioritarias para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo de los alumnos, incluyendo los contenidos curriculares.

¿Con qué técnicas y métodos?

• Describir y prescribir métodos y técnicas diseñables y utilizables en la practica educativa como modelos de acción eficaces y pertinentes

¿Cómo se regula la interacción maestro- alumno?

• Describir las regulaciones que permiten delimitar y cualificar la interacción educando-educador teneindo como finalidad el logro de las metas propuestas.

 : • Cada modelo, estrategia, diseño y acción educativa válida en pedagogía se produce como respuesta a una pregunta: si contribuye y cómo a la formación humana del alumno.

• Cada diseño, currículo y acción educativa necesita ser constantemente recontextualizado, desde la parte hacia el todo y del todo hacia la parte en tres niveles: las metas de formación del alumno, el mundo del alumno y el enfoque pedagógico que lo inspira.

• La interacción teoría-praxis necesita replantearse permanentemente porque la pedagogía sufre cuando una acción pedagógica fracasa; sufre teóricamente cuando las acciones que diseña no tienen éxito. Estos resultan invalidados y refutados, en la praxis, si fracasan en contribuir de manera efectiva a la formación humana del alumno.

"