Críticas a la etapa de las operaciones formales
Enviado por Antonio Reales • 6 de Enero de 2022 • Apuntes • 427 Palabras (2 Páginas) • 244 Visitas
Críticas a la etapa de las operaciones formales
Con el paso de los años, se ha acumulado evidencia que ha puesto en tela de juicio algunos postulados de la teoría de Piaget.
En lo concerniente a la etapa de las operaciones formales, se ha cuestionado el momento evolutivo en el que tiene lugar.
Aunque no se ha llegado a una conclusión, sí que hay cierto consenso científico en un aspecto: solo una minoría domina la utilización del pensamiento hipotético-deductivo con suficiente maestría antes de los 16 años.
El mismo Piaget llegó a aceptar que el estadio del pensamiento formal tiene lugar más tarde de lo que inicialmente había propuesto, en torno a los 15 años, y se extiende hasta los 20.
La teoría de los estadios ignora las diferencias individuales que existen entre los adolescentes y asume que todos ellos han tenido las mismas oportunidades para desarrollarse (por ejemplo, asistiendo a la escuela).
Otras críticas tienen que ver con el hecho de que no todas las tareas que requieren la utilización del pensamiento formal presentan el mismo nivel de complejidad.
Esto quiere decir que habrá situaciones difíciles que la mayoría de las personas no puedan resolver, pero que no se pueden tomar como indicativo de no haber adquirido este tipo de pensamiento.
Además, el contenido de estas tareas también parece jugar un papel muy importante:
por ejemplo, un adolescente puede mostrar una gran capacidad resolviendo problemas de física, pero tener un rendimiento mediocre en temas de informática.
Por último, también se ha cuestionado que la adquisición del pensamiento formal pueda considerarse como la cúspide en cuanto a desarrollo cognitivo, pudiendo existir otros tipos de pensamiento más elevados.
La teoría de los estadios ignora las diferencias individuales que existen entre los adolescentes y asume que todos ellos han tenido las mismas oportunidades para desarrollarse (por ejemplo, asistiendo a la escuela).
Otras críticas tienen que ver con el hecho de que no todas las tareas que requieren la utilización del pensamiento formal presentan el mismo nivel de complejidad.
Esto quiere decir que habrá situaciones difíciles que la mayoría de las personas no puedan resolver, pero que no se pueden tomar como indicativo de no haber adquirido este tipo de pensamiento.
Además, el contenido de estas tareas también parece jugar un papel muy importante:
por ejemplo, un adolescente puede mostrar una gran capacidad resolviendo problemas de física, pero tener un rendimiento mediocre en temas de informática.
Por último, también se ha cuestionado que la adquisición del pensamiento formal pueda considerarse como la cúspide en cuanto a desarrollo cognitivo, pudiendo existir otros tipos de pensamiento más elevados.
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