Cuadro Comparativo De Las Escuelas

Introducción

Entendemos por escuelas ciertas corrientes de pensamiento coincidentes en conceptos básicos de determinada disciplina. Cuando varios autores coinciden en la concepción de algunos conceptos fundamentales como el origen y fundamento de derecho criminal, el delito, la responsabilidad, la pena, el método, los fines del derechos penal y otros, decimos que pertenecen a determinada escuela o que conforman tal o cual escuela. No se quiere significar con ello que coinciden absolutamente en todo, sino que existen unas líneas comunes en sus pensamientos.

Entendemos por escuelas ciertas corrientes de pensamiento coincidentes en conceptos básicos de determinada disciplina. Cuando varios autores coinciden en la concepción de algunos conceptos fundamentales como el origen y fundamento de derecho criminal, el delito, la responsabilidad, la pena, el método, los fines del derechos penal y otros, decimos que pertenecen a determinada escuela o que conforman tal o cual escuela. No se quiere significar con ello que coinciden absolutamente en todo, sino que existen unas líneas comunes en sus pensamientos.

Para ello en este cuadro comparativo, se muestran los representantes de cada una de las escuelas jurídicas de esos tiempos, así como los postulados de cada una de las mismas.

Cuadro comparativo de las escuelas criminológicas

Escuela Representantes o corrientes Postulados

Clásica

Cesare Beccaria

Jeremías Bentham

Pellegrino Rossi

Giovanni Carmignani

Antonio Rosmini

Francisco Carrara  Libre albedrío

 Igualdad de derechos

 Responsabilidad moral

 El delito como ente jurídico

 El Método Lógico-Deductivo Aplicable al estudio del delito

 Pena proporcional al delito

 Clasificación de delincuentes

Positivista César Lombroso

Enrico Ferri

Rafael Garofalo • Negación del libre albedrío

• Responsabilidad social

• El delincuente como protagonista del delito

• Método inductivo (experimental) aplicado en relación con el fenómeno criminoso

• Pena proporcional a la peligrosidad

• Prevención más que represión

• Medidas de seguridad

• Clasificación de delincuentes

• Sustitutivos penales

Ecléctica Terza Scuola

Carnevale,

Alimena,

Impallomeni  Distingue las disciplinas jurídicas y las empíricas, estableciendo para las primeras el método lógico-abstracto.

 Concibe al delito como un hecho complejo, como fenómeno social causado naturalmente y como producto de factores endógenos y exógenos.

 Rechaza la tipología de los delincuentes de los positivistas, reconociendo sólo a los ocasionales, los habituales y los anormales.

 Concilia las penas con las medidas de seguridad.

 No opta por el determinismo radical positivista ni por el albedrío clásico.

 El fundamento de la pena es la responsabilidad moral, y la posibilidad de aplicar medidas de seguridad dependerá de la peligrosidad o temibilidad del delincuente.

 La finalidad de la pena no es sólo castigar al culpable sino corregir y readaptar socialmente al delincuente.

Escuela Alemana(Joven escuela)

Von Listz,

Prins,

Von Hamel  Su planteamiento filosófico es un pragmatismo que implica el análisis y conocimiento de la realidad social.

 Ve al delito como un fenómeno natural y jurídico que por lo tanto debe ser estudiado empírica y dogmáticamente.

 Reconoce a las penas y las medidas de seguridad.

 El fin primordial de la justicia penal es la defensa social.

 El estado peligroso sustituye a la responsabilidad

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