Cuentos con “alitas”

-PROYECTO para Primero y Segundo Año de E.P.-

“Cuentos con “alitas”…

para volar y soñar”

Docente: Marina Tolosa

-PROYECTO para Primero y Segundo Año de E.P.-

“Cuentos con “alitas”…

para volar y soñar”

“Como en los sueños, en los cuentos

todo puede suceder” Montes.

Fundamentación

La lectura y recreación de los cuentos maravillosos en los primeros años son un recurso muy valioso para iniciar a los niños en la lectura y la escritura, ya que les permiten poner en juego su bagaje lector y sus conocimientos referidos al género sobre el cual suelen tener sus primeras aproximaciones a través de la lectura y del disfrute de cuentos clásicos como “Caperucita Roja”, “Los tres Cerditos”, “El patito feo” y muchos otros.

El abordaje de estos textos de tradición oral, y que por lo tanto poseen infinidades de versiones sobre la misma historia, les provee a los niños de modelos de referencia de formas narrativas: formulas de inicio y de cierre, caracterización de personajes y de lugares, recursos estilísticos. Estos modelos, estos saberes, que son internalizados por los niños gracias a las múltiples lecturas acompañadas de la voz de sus padres, de sus abuelos, de los docentes, serán utilizados luego por ellos al plasmar en forma oral y/o escrita sus propias versiones de los textos leídos o en la creación de nuevos cuentos maravillosos. Al conocer de memoria la historia, deberán preocuparse y ocuparse en cómo escribirla para lograr en el lector el efecto deseado en cada situación (miedo, alegría, incertidumbre, etc.) y el goce estético de la obra.

Este proyecto tiene como propósito introducir a los niños en el mundo de los cuentos maravillosos tomando como temática variados relatos el los cuales aparezcan las Hadas, esos seres mágicos, capaces de transformar la realidad en aquello que soñamos, aquellos seres que nos llenan de ilusión cuando niños, que tornan lo imposible en posible.

-PROYECTO para Primero y Segundo Año de E.P.-

“Cuentos con “alitas”…

para volar y soñar”

Responsables:

 Personal directivo y docente de la E.P. Nº3, Manuel Belgrano, Monte.

Destinatarios:

 Alumnos de 1º y 2º Año.

Tiempo estimado:

 Inicio: mes de mayo.

 Cierre: mes de septiembre.

Tema:

 Cuentos con hadas.

Obras elegidas:

 La cenicienta.

 El hada de la fuente.

 La bella durmiente.

Bibliografía:

 Diseño Curricular para la Educación Primaria: Primer Ciclo. Provincia de Bs. As.: D.G.C. y E.

 Molinari, María Claudia (2000). Leer y escribir en el Jardín de Infantes. En A. Kaufman (compiladora), Letras y números. Buenos Aires: Santillana.

 Nemerovsky, M. (1999). Personaje prototípico de cuento. Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños. Buenos Aires: Paidós.

 Fabbretti, D. & Teberovsky, A. (1993). Escribir en voz alta. Cuadernos de Pedagogía. (Monográfico: Leer y escribir).

 Kaufman, Ana María (febrero de 2009). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Bs. As.: Aique.

Propósitos didácticos:

 Introducir a los niños en el mundo de los cuentos maravillosos con calidad literaria.

 Propiciar que los niños incursionen y avancen en la producción de textos literarios y en el conocimiento de su estructura.

 Favorecer el conocimiento y el aprendizaje del sistema de escritura y de las normas que lo rigen.

Propósitos comunicativos:

 Realizar la reescritura de un cuento con hadas para enriquecer la biblioteca del aula y la biblioteca viajera, y para leerlo a niños de otros cursos y de Nivel Inicial.

 Producir y proyectar un video con el cuento elegido durante una jornada de articulación con el nivel inicial y/o durante una jornada de “Mateada Literaria”.

Contenidos:

 FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA

-Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta

• Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

-Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos.

• Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

• Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

• Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.

• Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.

-Escribir textos en torno de lo literario.

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

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