Curriculum

Teoría técnica curricular.

Ideología Cientificista, Burocrática y Tecnicista

En esta teoría la sociedad y la cultura son vistas como una trama externa a la escolarización y por tanto el currículum es un contexto caracterizado por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar propósitos y objetivos de la sociedad hegemónica.

Todos los modelos teóricos de principio de siglo se esfuerzan por racionalizar al máximo los fundamentos del currículum. La psicología, la sociología, la economía y la propia antropología se constituyen en bases “científicas” en la que se sustenta la teoría educativa y, en concreto, el currículum: “Se pensaba que la teoría de la educación debía descansar sobre disciplinas madres o fundamentales; fuera de la educación misma, en donde la teoría educativa sería meramente la aplicación de los principios derivados de estas disciplinas (Kemmis, 1988:54)

La escuela se considera como un instrumento de reproducción social y cultural para lo que hay que establecer un modelo de acción controlable y controlado. Todo está previsto desde el principio y los pasos a seguir están definidos operativamente hasta en sus mínimos detalles. Obedece, por tanto, a un planteamiento burocrático cuyos principios rectores son la eficacia y la eficiencia, a la manera de los modelos organizativos empresariales al uso.

Lo importante en la Teoría técnica es la separación entre lo social y lo cultural de la comunidad y la acción educativa en la escuela. Lo importante es lo establecido por las fuerzas dirigentes, y la escuela no es más que el medio para mantener lo establecido. ¿Cómo se opera a partir de la tecnología? Considerando el curriculum como un contexto caracterizado por las “necesidades” y los objetivos sociales deseados a los que la educación debe responder, descubriendo esas necesidades y desarrollando programas con el fin de avanzar los propósitos y objetivos de la sociedad (Kemmis 1988:112). No cabe duda de que en esta teoría que expone Kemmis estarían incluidos esos enfoques curriculares de los que hemos hablado como “sistemas tecnológicos de producción”

LA TEORÍA TÉCNICA DEL CURRICULUM

Representante máximo Ralph Tyler.

Según Lundgreen (1983, p 32) dice que una sociedad diferenciada exigía una base racional para la diferenciación de la fuerza de trabajo.

Es producto de la educación de masas.

Su visión del diseño del currículum es técnica: selección de contenidos, su organización y secuencia de acuerdo con principios psicológicos, y la determinación y evaluación de los métodos adecuados de transmisión (experiencias de aprendizaje) utilizando

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