Curriculum

TEMA 1.- CONCEPTUALIZACION Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULUM

LECTURA 1.1. EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO CURRICULUM

Autor: Stephen Kemmis Obra “El primitivo uso del curriculum”

Primeramente en esta lectura este autor nos habla acerca sobre la palabra currículum como término técnico en educación forma parte de un proceso específico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow.

David Hamilton y su colega María Gibbons, afirman que el término “curriculum” aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa de la universidad de Glasgow en 1633.

A fines del siglo XVI los jesuitas usaron el termino disciplina para describir los cursos académicos, manifestando así un orden estructural más que secuencial, y el termino ratio stadiorum para referirse a esquemas de estudio, más que a una tabla secuencial de contenidos syllabus. El terrino curriculum asimilo ambos sentidos estructura y secuencia, de modo que al combinarlas se produce noción, por una parte de totalidad ciclo completo, y por la otra, de secuencia ordenada de estudios.

Esto último permite entender por qué metafóricamente asimila curriculum a carrera, a algo que avanza.

LECTURA 1.2. DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRICULUM

Autor: Stephen kemmis obra: “definiciones e historia del curriculum”

Mostrando uno de los puntos más importantes de la lectura que la definición del currículum en épocas más recientes varía de un autor a otro, ya que mientras unos los enfocan hacia las experiencias para los alumnos, otros hacia contenidos oficiales, mientras que otros hacia visiones más amplias de la educación, en general todo gira en torno al proceso de enseñanza aprendizaje, para ellos el único interés es de conseguir que la práctica se adecue a las propuestas educativas en estudios aplicados que no se dan cuenta de la perspectiva educativa completa.

Sin embargo, Lawrence Stenhouse critica muchas de ellas, quien pretende dar una definición que no de tantas cosas por supuestas, “El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto a escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica pone énfasis en el currículum como un tipo de puente entre los principios y la práctica educativa, y en las actividades para relacionar conscientemente ambos” , dicho puente consistiría en la orientación de los contenidos principales de origen oficial, mientras que deja abierto a la interpretación del docente para elegir las actividades para abordar el conocimiento.

Stenhouse y el autor comparten la idea de que “el problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por otro lado, y el de las relaciones entre educación y sociedad por otro” dichas relaciones son interpretadas de diversos modos a lo largo de la historia y en diferentes lugares, estos modos son elegidos por los miembros de la comunidad, para ser transmitidos de generación en generación, reflejan los valores, las tradiciones de la sociedad y la relación que tienen dichos elementos de la educación así como, la relación del conocimiento y la acción con la educación misma.

Todo currículum, a lo que se refiere el termino y lo que es y debería ser, está determinado y se ha ido moldeando a través de la historia, pero en el sentido de lo que significa enseñar a las personas y no en función de lo que es o debiera estar en el currículum.

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