¿Cuál es el enfoque de atención del Modelo Cognitivo?
Enviado por emilianogt93 • 6 de Marzo de 2016 • Tareas • 976 Palabras (4 Páginas) • 222 Visitas
- Evaluación: El modelo cognitivo
Nombre del alumno:
Sede:
Instrucciones
De acuerdo a lo abordado en la la Sesión, contesta las siguientes preguntas utilizando tus propias palabras:
- ¿Cuál es el enfoque de atención del Modelo Cognitivo?
El estudio de como el hombre piensa, razona y recuerda, enfocandose en en la información como una unidad y la capacidad de manejo de esta por parte del humano al razonar, pensar y actuar dominando los datos. Siempre priorizando el desarrollo de las habilidades cognitivas y como las representa el hombre en su contexto, su conducta, sus necesidades y la capacidad de este para adaptarse
- Explica qué son las habilidades cognitivas: metacognición, autorregulación, y proceso de control ejecutivo.
Metacognición: es la manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, la aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución ( Rosenblatt)
Autoregulacion: es esencialmete un saber procedimental que muchas veces no requiere de ser declarado, sino solo ejecutado y por lo cual supone la adopción de estrategias de control, tambien llamadas estrategias o habilidades autorreguladoras que incluyen planificación, monitoreo y revisión
Proceso de control ejecutivo: se trata de la habilidad para manipular, regular o controlarlos recursos y estrategias cognitivas con la finalidad de asegurar la terminación exitosa de una tarea de aprendizaje o solución de problema.
- Con los conceptos de teoría cognitiva, completa la tabla: (Menciona al menos un concepto involucrado, tomando como ejemplo el primer punto.)
Proceso educativo | Concepto congnitivo relacionado | Explicación de la función cognitiva |
Adquirir información | Registro sensorial | La información es recibida a través de los sentidos, y es retenida entre uno y cuatro segundos; después tiende a desaparecer o a ser reemplazada. |
Conservar información | Memoria de Corto Plazo (MCP) Memoria y Almacenamiento de Largo Plazo Memoria de trabajo | Capacidad de almacenamiento de información que llega por los sentidos. Su permanencia es limitada El almacenamiento de la información de la MCP es para usarse en la memoria de largo plazo. La memoria de largo plazo tiene capacidad ilimitada. Es la memoria temporal que los humanos utilizan en ciertas tareas y para resolver ciertos problemas. |
Procesar información | Efectores de niveles de procesamiento Efectores de Estado Dependiente | Las palabras se pueden procesar mediante el análisis sensorial y el análisis esquemático. Se requiere un nivel de análisis sensorial bajo y un alto nivel de análisis esquemático. Relación del conocimiento en diferentes contextos |
Transferencia de conocimiento | Efectores de interferencia | Se presentan cuando los aprendizajes previos intefieren en el aprendizaje de nuevos materiales |
- Piensa en algún concepto o materia que quieras impartir y desarrolla los tres tips de conocimiento:
Nombre del tema: Fundamentos técnicos del baloncesto Materia: Didáctica del baloncesto Objetivo de la Sesión: El alumno conoce, domina y reproduce los fundamentos técnicos del deporte para su práctica permanente y futuro perfeccionamiento | ||
Declarativo (Información verbal: Hechos, creencias, teorías, etc.) ¿Qué? | Procedural (Actividades que deben realizarse para asegurar un desarrollo cognitivo) ¿Cómo? | Condicional (Dónde o en qué circunstancias se puede aplicar el aprendizaje.) ¿Dónde? |
El alumno conocera la mecanica morfofuncional eimplicada para realizar el “pase de pecho” | Posterior a adquirir los conocimientos teóricos del pase de pecho el alumno elaborará un video de como ejecutar correctamente el pase | Durante un juego de 5vs5 toda la cancha el alumno para lograr hacer llegar la pelota a otro compañero, tendra que hacer uso de este pase |
- Sobre el mismo tema que elegiste en el número anterior, ahora desarrolla una estrategia de aprendizaje significativo adaptándola a la propuesta de Ausubel.
Tipos de conocimientos que se ofrecerán. Por: | Conocimientos | Actividades |
Recepción | Sistemas ofensivos para el passing game | Desarrollar un sistema ofensivo aprovechando las virtudes de jugadores 1,,2 y 4 como excelentes pasadores |
Descubrimiento | Sistema defensivo para defender el passing game | En base a los modelos ofensivos planteados, desarrollar la formación y rotacion mas adecuada para defender la ofensiva de passing elaborando un esquema |
Repetición | Que tipo de pase utilizar en diversas situaciones del juego (rompimiento, sistema, juego interno-externo, saque lateral, etc.) | A traves de un video, determinar que pase es el mas utilizado y eficaz para atender la necesidad especifica de un aspecto del juego y que de el mejor resultado estadístico (el menor % de perdidas de balon). |
Aprendizaje signtificativo | Determinar las caracteristicas tecnicas necesarias para el jugador “base” | Trabajo práctico, en situacion real de juego y en base al sistema ofensivo planteado y la funcion especifica de cada jugador, se reflexiona en carne propia cuales sn las necesidades técnicas del armador, y en que habilidades se debe poner enfasís para perfeccionar al jugador. |
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