¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO?

UNIDAD 1

¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO?

PROPÓSITO: Reflexionar acerca del significado

de la expresión "construcción del conocimiento matemático"

así como diversas posturas en relación con ella.

Actividad: Elabore un breve escrito que exprese las ideas que con base en la experiencia ha elaborado acerca de la construcción del conocimiento matemático en la escuela.

El escrito podrá incluir, por ejemplo, los siguientes puntos:

• ¿Qué significa construir conocimiento matemático?

• ¿Cómo construye el conocimiento matemático de los niños?

• ¿Cómo es que usted, como docente, ha promovido la construcción del conocimiento matemático en sus alumnos?

• ¿Cómo se ha dado cuenta si ellos realmente han construido conocimientos matemáticos?

• ¿Qué podría haber hecho mejor para ayudar a sus alumnos, pero no lo hizo porque las condiciones del salón de clases y de sus escuelas no se lo han permitido?

Análisis sobre las finalidades y enfoque

Teórico Metodológico de Matemáticas

Construir el conocimiento matemático es permitir que el alumno enfrente y dé respuestas a determinados problemas de la vida modera, pues la experiencia que tengan los niños en el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria definirá también el gusto por las mismas.

Construir el conocimiento matemático es permitir que los alumnos construyan su conocimiento a través de actividades donde entren en juego sus habilidades y conocimientos para resolver un problema.

La construcción del conocimiento de los niños se logra haciendo que los propios alumnos se vuelvan creadores y reinventores de las Matemáticas; como docente de segundo grado considero muy importante tomar en cuenta los conocimientos previos para llevar a cabo la construcción de nuevos conocimientos, el diálogo y la confrontación le ayudarán a su aprendizaje, es indispensable mencionar que para lograr lo antes mencionado en este párrafo es importante que las actividades elaboradas por el maestro estén bien diseñadas. De esta manera las Matemáticas serán para el niño valiosas herramientas para solucionar los problemas.

Aunado a lo anterior, yo como docente he promovido la construcción del conocimiento matemático en mis alumnos de la siguiente manera:

1. Explicación de los temas a través de juegos y utilizando material concreto, trato de que estos juegos sean divertidos para que les sea atractiva la información y el conocimiento que están recibiendo.

2. La explicación que doy a través de juegos siempre trato de hacerla paralela hacia casos o situaciones de la vida cotidiana.

3. Revisar las actividades en las que la mayoría del grupo comete muchos errores.

4. Repetimos tanto la explicación como las actividades que incluyen contenidos en los que los alumnos cometen errores con frecuencia.

5. Presto mayor atención a los niños que se equivocan con frecuencia.

6. Los conocimientos que requieren obtener los niños los vamos abordando poco a poco mediante un proceso que no siempre es lento pero tampoco siempre es rápido, dependiendo de la actividad que desarrolle el alumno.

7. La evaluación en matemáticas normalmente la llevo a cabo de 5 a 6 alumnos ya que es más preciso encontrar los errores y poder definir en qué están fallando.

A través de las experiencias que he mencionado anteriormente puedo darme cuenta si ellos realmente han construido conocimientos, sobre todo si ellos aplican esos conocimientos en casos verdaderos o casos cotidianos, cuando mis alumnos razonan matemáticamente una situación simple de la vida cotidiana.

Considero que en la Escuela Primaria Francisco

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