Conocimiento Matemático

1. INTRODUCCIÓN

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo

de la realidad en que vivimos.

Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que

el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.

El lenguaje matemático es muy importante en muchas de las acciones con los niños y

niñas, no solamente aquellas que están encaminadas a la consecución de unas

determinadas habilidades dentro del campo de las matemáticas.

Las matemáticas no solo las encontramos en el aula, sino que también las podemos

encontrar en la vida diaria. Hacer matemáticas implica razonar, imaginar, revelar, intuir,

probar, motivar, generalizar, utilizar técnicas, aplicar destrezas, estimar, comprobar

resultados, etc. Las actividades que debemos plantearles a los niños tienen que ser

significativas, en las que ellos aprendan por sí mismos. También deben ser útiles y de

ningún modo alejadas de la realidad.

Desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos

de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.

Las relaciones que tienen los niños con el conocimiento lógico-matemático son en un

primer momento sensomotoras, luego intuitivas y finalmente lógicas, según su nivel de

desarrollo y se expresarán mediante la acción, el lenguaje oral y finalmente el

matemático.

En la etapa de la Educación Inicial, el conocimiento se construye de manera global, y

ésta disciplina no es una excepción. Cualquier situación puede aprovecharse para el

desarrollo de los conceptos matemáticos.

Los niños, desde que nacen, atraviesan una serie de periodos del pensamiento, que

según Piaget van desde la exploración del medio físico y social a las representaciones

mentales de operaciones complejas. Las matemáticas favorecen la estructuración de este

pensamiento, pues supone el desarrollo sensoriomotriz y perceptivo,

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