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Cómo Generar Ideas Innovadoras Que Mejoren Sus Actividades


Enviado por   •  10 de Agosto de 2011  •  5.589 Palabras (23 Páginas)  •  1.058 Visitas

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Cómo generar ideas innovadoras que mejoren sus actividades

Desde los inicios de la humanidad hasta la fecha al ser humano se le ha enseñado un sin fin de conocimientos, pero desafortunadamente no se le ha enseñado a pensar. Se le ha enseñado dónde y cómo encontrar todo tipo de conocimientos, pero no se le ha enseñado la manera de combinar conocimientos para obtener más ideas. No es suficiente con enseñar conocimientos de diversos tipos, bien sean generales o especificas, si no se enseña también cómo adquirir una mayor capacidad mental para ENTENDER mejor, para PENSAR mejor y para CREAR mejor.

De ahí la importancia de aprender a RELACIONAR. Para el Dr. Luis Alberto Machado en su celebre obra “La Revolución de la Inteligencia”, los medios de relación constituyen algo que puede aprenderse y, por tanto, algo que puede enseñarse. Pensar es relacionar una idea que se tiene con otra idea que ya se tenía, y esto es posible gracias a la memoria.

Hemos descubierto entonces que los medios de relación constituyen el mecanismo por excelencia utilizado para innovar, para producir, para generar grandes ideas. Sin embargo, nos preguntamos: ¿Existe alguna formula que nos ayude a relacionar y por ende a generar ideas innovadoras que mejoren nuestras cobranzas, ventas o cualquier otra actividad?

En el libro “A TECHNIQUE FOR PRODUCING IDEAS”, Jeams Webb Young describe un método de 5 pasos para producir ideas.

1. La mente debe recolectar la materia prima (Información, conocimientos, ideas ya existentes sobre productos y personas).

2. La mente debe digerir, procesar esos materiales.

3. Uno tiene que olvidarse del tema por completo.

4. La idea llegará sola como por arte de magia.

5. Uno lleva su idea recién nacida al mundo real a ver como le va.

El filósofo alemán Helmholtz decía que seguía tres pasos para generar ideas:

1. La Preparación. Tiempo en el que estudia el problema en todos sus aspectos.

2. La Incubación. Lapso en el que no pensaba en el problema.

3. La Iluminación. Momento cuando las ideas llegaban inesperadamente, sin esfuerzo, como por inspiración.

Moshe Rubinsteon, especialista en solucionar problemas de la Universidad de California, dice que hay cuatro etapas distintas para solucionar problemas.

1. La Preparación: Se estudian los elementos del problema y sus relaciones.

2. La Incubación: Consultar con la Almohada.

3. La Inspiración: Se siente una chispa de emoción cuando una solución aparece repentinamente.

4. La Verificación: Se comprueba la solución para asegurarse de que funciona.

Pero, aun cuando todas estas formulas concuerdan sobre los pasos que se deben dar para generar una idea, ninguno se refiere al estado mental que debemos tener para dar esos pasos. Para Jack Foster, autor del libro “HOW TO GET IDEAS” el mecanismo de acondicionar nuestra mente es muy sencillo: A) Fomentar el Buen Humor: B) Cultivar la Inclinación a las Ideas., C) Proponerse Metas, D) Pensar como un Niño, E) Ser Curioso, F) Desarrollar el Valor y G) Reflexionar sobre su Forma de Pensar.

¡No lo olvide! Aprenda a combinar y/o relacionar sus conocimientos y comience desde ya a producir ideas innovadoras y creativas que incrementen sus cobranzas y su productividad.

Desarrollo e innovación del currículum

domingo 17 de enero de 2010

Actividades innovadoras con integración TIC

Nos han propuesto desarrollar una actividad innovadora para un centro de Secundaria con integración TIC.

Una de las formas más motivadoras para que los alumnos utilicen las Nuevas Tecnologías es la realización de actividades interactivas. De este modo los alumnos, a la vez que están aprendiendo, se divierten. Eso puede ser una forma de motivarlos hacia el aprendizaje.

Os dejo aquí el enlace a una página que considero muy rica en recursos y con gran cantidad de actividades interactivas para los alumnos, tanto en el área de matemáticas, como en el de lengua castellana: http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+SECUNDARIA

sábado 20 de marzo de 2010

Adaptaciones Curriculares Individualizadas

Antes de poder hacer una ACI, debemos tener claro qué es y para qué sirve.

Se entiende por adaptación curricular la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno. En otras palabras, consiste en tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

Las adaptaciones curriculares individualizadas, dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales, son ajustes o modificaciones que se realizan sobre los elementos de acceso al currículum o sobre los elementos básicos del currículum (objetivos, contenidos, metodología y evaluación), para responder a las necesidades que el alumno/a presenta.

Existen diversos formatos para realizar una ACI. Una web interesante para ello es http://www.proacis.org/

Es importante tener en cuenta que una adaptación curricular no implica sólo modificaciones en los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. De hecho, el 21 de Diciembre se publicó un artículo que me resulta interesante poner como ejemplo:

La Universidad Politécnica de Madrid (UPM) cuenta ya con una oficina para la atención e integración de personas con discapacidad, meses después de que el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) denunciase ante el Defensor del Pueblo la inexistencia de este servicio en la universidad pública.

Desde el comienzo de este curso, como comunicó el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, al Cermi, la UPM ofrece este servicio específico, desde el que, "con carácter permanente y estructurado, se atenderá la integración de las personas con discapacidad en la institución".

Según informó el Cermi en una nota, hasta ahora la atención a estos estudiantes se prestaba desde el Vicerrectorado de Alumnos, en un servicio

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