Cómo, Qué Y Por Qué Evaluar

¿Cómo Evaluar?

• En forma permanente y no de manera extraordinaria.

• Bajo diversas situaciones en correspondencia con las formas de enseñanza y aprendizaje.

¿Por que es importante Evaluar? Porque:

• Es una oportunidad más de aprendizaje.

• Se obtiene información sobre el grado en que se han alcanzado los propósitos y los aprendizajes esperados.

• Se da a conocer el grado en que se han logrado las competencias.

• Se tienen indicadores de los logros y las debilidades de los alumnos.

Competencias para la Vida: En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico.

¿Para qué es importante Evaluar? Para:

• Regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

• Conocer las dificultades de los alumnos en sus aprendizajes.

• Obtener información sobre el tipo de ayuda que deba brindarse a los alumnos.

¿Qué debemos Evaluar?

• Los Conceptos, las Habilidades y las Actitudes.

Conceptos Habilidades Actitudes

Localización Observación Adquirir conciencia del espacio

Distribución Análisis Reconocer la pertenencia espacial

Diversidad Integración Valorar la diversidad espacial

Temporalidad y cambio Representación Asumir los cambios del espacio

Relación e interacción Interpretación Saber vivir en el espacio

¿Cuándo debemos Evaluar?:

• De acuerdo con las estrategias didácticas por subtema, tema y bloque, así como en el inicio, con la evaluación diagnóstica.

Fases de la Evaluación:

La Autoevaluación: hace referencia a los procesos internos de comprensión que permite a los aprendices valorar su propio proceso de aprendizaje, sus resultados obtenidos, reconocer el esfuerzo que tienen que realizar para avanzar en su nivel de desempeño y establecer las metas y los compromisos que requieren para hacerlo. Proporciona al alumno información sobre su propio proceso de aprendizaje. Es la valoración propia que el alumno hace de su proceso de aprendizaje.

La Coevaluación alude al proceso que se realiza entre compañeros, así valoran su propio trabajo, los productos y las actitudes que se evidencian durante clase, permitiéndoles desarrollar y fortalecer habilidades de naturaleza social, colaborativa. Su socialización incrementa la calidad de los aprendizajes. Forma parte del desarrollo sociocognitivo alcanzado mediante el trabajo colaborativo. Puede ser realizada a través de una Rubrica, Portafolio, así como por el Docente.

La Heteroevaluación se refiere al juicio de valoración que realiza el docente, respecto al desempeño de los aprendices: el profesor analiza el aprendizaje de sus alumnos. Es la medición que el profesor hace del logro de las competencias en sus alumnos.

Diagnóstica: Fundamental para el docente, ya que requiere conocer los conocimientos, habilidades y destrezas con que cuentan los estudiantes así como su formación en actitudes y valores, de tal manera que pueda realizar los ajustes necesarios en su planeación. Puede realizarse de manera informal con una lluvia de ideas sobre los temas a trabajar durante el semestre o de manera formal con un mapa conceptual o un cuestionario diagnóstico.

Formativa: Evaluación que el docente requiere para conocer el progreso de los estudiantes. El docente lleve un registro de todo aquello que le indique el proceso de aprendizaje (resumen, mapa conceptual, cuadro sinóptico, pruebas objetivas, presentaciones, etc.) y de esta forma corregir desviaciones a través de actividades dentro o fuera del aula. Aporta una retroalimentación permanente.

Sumativa: Tiene la

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