¿Cómo Se Elabora Un Cuestionario?

¿Cómo se elabora un cuestionario?

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Autora:

Fernández Núñez, Lissette. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona.

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Utilidad del cuestionario

Pasar un cuestionario no es en sí mismo una investigación. El cuestionario solamente es un instrumento, una herramienta para recolectar datos con la finalidad de utilizarlos en una investigación. Primero debemos tener claro qué tipo de investigación queremos

realizar, para entonces poder determinar si nos puede resultar útil aplicar un cuestionario(Martínez, 2002).

Un cuestionario nos puede ayudar a obtener la información necesaria si nuestra

investigación tiene como objetivo conocer la magnitud de un fenómeno social, su relación con otro fenómeno o cómo o por qué ocurre, especialmente en el caso de que sea necesario conocer la opinión de una gran cantidad de personas (Martínez, 2002).

Como ejemplos de problemas que pueden necesitar el uso de un cuestionario, es posible señalar los siguientes (Martínez, 2002):

¿Cuánta gente piensa que Internet es útil para aprender? En este caso interesa

conocer una magnitud.

¿Quién cree que Internet es más útil para aprender, los hombres o las mujeres?.

Aquí interesa conocer la relación entre pensar que Internet es útil para aprender y

ser hombre o mujer.

¿Cómo utiliza la gente Internet para comunicarse: a través del correo electrónico,

los chats o los foros? El interés en este caso es saber cómo se produce un

fenómeno.

¿Qué razones tiene la gente para no usar Internet? En este caso interesa saber

por qué se produce otro fenómeno.

Se recomienda averiguar si existen otros estudios sobre el mismo tema que se desea

investigar, no sólo para ampliar los conocimientos sobre el mismo, sino para saber qué

instrumentos se han usado para recolectar la información y cómo se han utilizado

(Martínez, 2002).

Fases en la elaboración de un cuestionario

Martínez (2002) señala cinco pasos básicos en la elaboración de un cuestionario:

1. Describir la información que se necesita

Es conveniente determinar con claridad: (a) qué tipo de información necesitamos y (b)

de qué personas queremos su opinión. Esto debe permitir tomar decisiones sobre qué

preguntas son necesarias y cuáles no, y sobre el estilo de redacción de las preguntas. Por ejemplo, no se puede utilizar el mismo lenguaje en un cuestionario dirigido a niños, que en uno dirigido a jóvenes, adultos o gente mayor (Martínez, 2002).

Se recomienda que una vez especificado el tema y la población de la que se quiere

obtener información, se defina una finalidad (para qué se necesita esa información) y

unas áreas de contenido más específicas (Martínez, 2002).

2. Redactar las preguntas y escoger el tipo de preguntas

2. 1. Incluir preguntas de tipo socio-demográfico: este tipo de preguntas permiten

describir globalmente al grupo de personas que ha contestado el cuestionario, y

posteriormente, hacer análisis diferenciados de las respuestas.

Este tipo de preguntas incluyen el sexo, la edad, el estado civil, ocupación, profesión,

nivel de ingresos, nivel educativo, religión, ideología, puesto en una organización o la

afiliación a un grupo, partido o institución. En algunas ocasiones, es mejor incluir este

tipo de preguntas al final del cuestionario, sobre todo cuando los encuestados puedan

sentir que se comprometen al responderlo (Hernández, Fernández y Baptista, 2003).

2. 2. Determinar el tipo de preguntas: Existen preguntas abiertas y preguntas cerradas, (Hernández et al, 2003; Martínez, 2002), el uso de cada una de ellas depende del tipo de investigación que se esté llevando a cabo, ya que cada cuestionario obedece a diferentes necesidades y problemas de investigación, lo que da lugar a que en cada caso el tipo depreguntas sea diferente (Hernández et al, 2003).

Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, dejan un

espacio libre para que el encuestado escriba la respuesta. Esto permite respuestas más

amplias y redactadas con las propias palabras del encuestado, pero el número de

categorías de respuesta puede ser muy elevado; en teoría es infinito. Este tipo de

preguntas suele ser más fáciles de construir, pero su análisis requiere mucho tiempo.

Además, responder a este tipo de preguntas requiere de mayor tiempo y esfuerzo por

parte del encuestado.

Las preguntas cerradas contienen categorías o alternativas de respuesta previamente

delimitadas, es decir, se presentan a los participantes las posibilidades de respuesta y

ellos deben circunscribirse a ellas. Pueden ser dicotómicas (dos alternativas de

respuesta) o incluir varias alternativas de respuesta. Su elaboración requiere cierto

tiempo, ya que hay que pensar cada pregunta y las posibles respuestas, pero

posteriormente su análisis es relativamente rápido. Este tipo de preguntas requieren de un menor esfuerzo

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