DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

ALDEA UNIVERSITARIA JORGE RODRÍGUEZ

LA FRÍA ESTADO TÁCHIRA

EL JUEGO DIDÁCTICO COMO ESTRATEGIA EFICAZ QUE FACILITA LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS EN LOS EDUCANDOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS PIPAS

PROFESOR/ASESOR

ALIRIO VARGAS

DOCENTE EN FORMACIÓN

LINDA LI GONZÁLEZ P.

C.I: 20.367.232

La Fría, 22 de Enero del 2012

EL JUEGO DIDÁCTICO COMO ESTRATEGIA EFICAZ QUE FACILITA LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS EN LOS EDUCANDOS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS PIPAS

Autor: LINDA LI GONZÁLEZ PRADO

Correo: lindali_08_15@hotmail.com

Asesor: Lcdo. Alirio Vargas

Carvajalinoa@hotmail.com

Aldea universitaria JORGE RODRÍGUEZ

Misión Sucre Municipio Garcia de Hevia

Dirección postal: 50-20

Resumen

Los juegos didácticos son estrategias que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto para el facilitador como para el educando, ya que son una forma amena y divertida de aprender, lo cual está relacionado con los enunciados de la educación popular liberadora de Simón Rodríguez. El presente proyecto está basado principalmente en examinar la realidad socioeducativa de la escuela bolivariana “Las Pipas”, para ello se efectuó la recolección de datos por medio del cuadro matriz de análisis de coyuntura socioeducativa, el cuadro de análisis síntesis y las vivencias de la vinculación profesional bolivariana, identificando deficiencias, como decadencia de valores, dificultad en el área de lectura escritura, matemática, inconvenientes a la hora de asimilar los contenidos de clase, bajo rendimiento académico, entre otros, en este orden de ideas se plantean la planificación y ejecución de actividades para solucionar las vicisitudes existentes, Entre ellas destaca el juego como actividad de enseñanza y recreación para ayudar a los estudiantes a apropiarse de los contenidos que se deseen desarrollar en el aula de clase, ya que estos sirven de apoyo para que los estudiantes desarrollen capacidades mediante la participación activa y afectiva contribuyendo en su desarrollo integral, de tal manera que el proyecto socioeducativo es una herramienta científica que explica y al mismo tiempo da respuesta a las problemáticas que presentan los espacios educativos relacionados necesariamente con la escuela y la comunidad.

Palabras claves: Proyecto, Juegos, Coyuntura, Escuela, Educación.

INDICE GENERAL

-INTRODUCCIÓN

FASE (I) DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

1.1. CUADRO MATRIZ DE ANALISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVO PEDAGÓGICO

1.2. DESCRIPTORES PARA LOS ÁMBITOS DEL CUADRO DE ANALISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVO PEDAGÓGICO

1.2.1. ÁMBITO GEOHISTÓRICO

-UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD

-HISTORIA DE LA COMUNIDAD

1.2.2. ÁMBITO ECONÓMICO

1.2.3. ÁMBITO SOCIOPOLÍTICO

1.2.4. ÁMBITO IDEOLÓGICO CULTURAL

1.2.5. ÁMBITO AMBIENTAL

1.2.6. ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO PEDAGÓGICO

CARACTERZACIÓN DEL GRUPO ESCOLAR

FASE II CONTRADICCIÓN PRINCIPAL

2. Cuadro de análisis síntesis.

FASE III IDENTIFICACIÓN DEL PROLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.3. ARGUMENTOS LEGALES

3.4. PREGUNTAS GENERADORAS

FASE IV FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.

FASE V: PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.

5. PLAN DE ACCIÓN GENERAL

FASE VI: DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

6. PLANIFICACIÓN

6.1 EJECUCIÓN

6.2 REFLEXIÓN

FASE VII: EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.

7.1. EVALUACIÓN

7.2. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

ANEXOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

El hombre desde su existencia se ha preocupado por la generación de conocimiento que le permita explicar de alguna forma la realidad y el medio

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