DIAGNÓSTICO GRUPAL DE 4° “A”

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2]

ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”

CLAVE.C.T. 21DPR2272O

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

ZONA ESCOLAR: 106 SECTOR: 06 GRADO: 4° GRUPO: “A”

AHUATLAN, AHUATLAN, PUE.

DIAGNÓSTICO GRUPAL DE 4° “A”

El grupo de 4°  “A” está compuesto por 24 alumnos de las cuales 13 son mujeres y 11 son hombres,  con edades promedio de entre 8 y 9 años; se identifica en los estudiantes de este grupo que 8 alumnos son ordenados-activos o autorregulados que presentan algunos hábitos de estudio como prepararse para las clases, poner atención y realizar las tareas escolares; 8 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivación  y la guía de la profesora para realizar las tareas escolares; 1 alumno que presenta una limitante de lenguaje, que necesita la guía de la profesora en todas las actividades, a él se suman 8 aprendientes que muestran señales de tener una necesidad educativa, puesto que no han adquirido la habilidad de lectoescritura al 100% además de que no son muy participativos, cabe aclarar que se espera el diagnóstico preciso del DIF.

De acuerdo al análisis de las situaciones de los aprendientes se logra  identificar algunos elementos con respecto a la estructura familiar y economía de los integrantes del grupo obteniendo los siguientes resultados aproximados: el 80% de las familias de los alumnos son nucleares y el 20% son monoparentales, en un 90% de los casos las madres son las que asisten a las reuniones, el nivel académico promedio de los tutores es la primaria y la principal actividad económica en el 80%  de las familias es el comercio informal, mientras que el 20% restante  corresponde a empleos.

En cuanto al nivel de competencia curricular del grupo obtenido de la aplicación de instrumentos que valoran la competencia de lenguaje, comunicación y competencia matemática se presentan los siguientes resultados: Aproximadamente el 40% de los estudiantes posee lectura interpretativa, el 30% redacta un párrafo con sentido, no utilizan las normas ortográficas y gramaticales. El 40% de los alumnos se les dificulta resolver problemas matemáticos aplicando

las operaciones básicas. Se identifica la necesidad de fortalecer la lectura y redacción de textos en el 45% de los estudiantes.

Áreas de oportunidad:

• EL 40% de los alumnos no dan resolución a problemas matemáticos sencillos, además de no saberse las tablas de multiplicar.
• Carecen de la ortografía indispensable s/c, j/g, v/b, m/n etc. para redactar un texto
• Desconocen cómo sacar las ideas principales de un texto.

Fortalezas:

• Muestran interés por la lectura, las artes y los experimentos.
• Respeto por su maestra.
• Disposición para el trabajo.
• La mayoría cumple con sus tareas.

Estrategias:

• Manejo de disciplina y orden en todo momento.
• Reglamento del salón de clases.
• Rubrica de tareas y de trabajo en clase.
• Evaluación continua (Logros y mejoramiento).
• Planificación semanal con adecuaciones.
• Manejo de la bibliografía de la SEP (Libros de texto y planes y programas 2011).
• Manejo de las TIC.
• Trabajo en conjunto con los padres de familia.

Con relación a los estilos y ritmos de aprendizaje del grupo, se aplicó test de estilos de aprendizaje, por tanto de dicho instrumento se obtuvieron los siguientes resultados: el 80% de los estudiantes son pragmáticos, por consecuencia gustan de las actividades que relacionen la teoría y la práctica, se desempeñan mejor cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido, básicamente son prácticos, apegados a la realidad, les gusta tomar decisiones y resolver problemas; el 20% restante se identifican con el estilo de aprendizaje activo, es decir, prefieren las actividades que les represente un desafío, que sean breves y de resultados inmediatos, en tanto estén emocionados con la tarea a realizar su rendimiento es notable, considerando así que del total de los alumnos:

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