DOCUMENTO COLECTIVO EN DONDE SE UBICAN LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

DOCUMENTO COLECTIVO EN DONDE SE UBICAN LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

proyectos son las “actividades-reinas” del ámbito escolar, son las actividades que estimulan a los niños a interrogarse sobre las cosas y a no conformarse con la primera respuesta, problematizando así la realidad.

La escuela sin proyectos es una escuela incompleta que deja de ofrecer a las niñas y niños las experiencias más significativas en un ambiente de aprendizaje.

Debemos basarnos en las corrientes de la educación ambiental que son:

Moral y ética, como un sistema de valores.

Naturalista.- Es el valor que le damos a los recursos y lo que se puede obtener de ellos.

Conservacionista.- Se trata de calidad y reciclado de los recursos naturales (conservación de los medios naturales).

Humanista.- Corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones históricas, culturales políticas, económicas, estéticas, etc.

Práxica.- Es ponerse inmediatamente en acción y aprender a través del proyecto.

Científica.- Se basa en la formulación de hipótesis, utilizando como media la observación y la experimentación.

ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

PLURIDISCIPLINAR.- En este estilo la concepción de los proyectos parte de la exigencia y necesidad por conocer, diagnosticar o resolver un problema o una problemática a partir de la suma de enfoques y experiencias.

INTERDISCIPLINAR.- El equipo de trabajo está constituido por profesionales, técnicos y personas de la comunidad, en este último caso, por lo común la gente que participa es consciente de su participación, vive en el sitio o cerca de donde se va a realizar el proyecto, los miembros de la comunidad participan en todo el proceso con la misma responsabilidad y derechos que acuerden entre todos.

EDUCACION AMBIENTAL POR PROYECTOS

CIENTIFICOS -TECNOLOGICOS - CIUDADANOS

FALSOS PROYECTOS FASES EN LA REALIZACION DE UN PROYECTO

-Las tareas para la casa, que consisten en buscar información sobre un tema señalado por el docente, copiando de los libros sin mayor procesamiento ni análisis.

-Las experiencias de laboratorio, en las que los niños siguen instrucciones paso a paso, sin más.

-Las encuestas elaboradas por el docente o el texto, que los estudiantes se limitan a pasar y procesar bajo instrucciones externas.

-Las observaciones hechas por mandato, rellenando guías entregadas al efecto.

-Las indagaciones realizadas a partir de problemas que se plantea el docente, un equipo de docentes o el programa oficial, y para las cuales se correlacionan contenidos programáticos de manera más o menos forzada.

-En la fase de preparación

PLANIFICACIÓN

- La fase de desarrollo.

ESPACIOS Y TIEMPOS DEL DESARROLLO

-La fase de comunicación

DARLO A CONOCER

PREPARACION

1.- CARACTERISTICAS DEL MEDIO AMBIENTE.

2.-COORDINACION ENTRE LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS (POLITICA, AMBIENTAL Y EDUCACTIVA.

3.-INTERVENCION INTERDISCIPLINARIA.

4.-ESTUDIO DE LA PROBLEMATICA,

5.-PARTIR DEL DIALOGO A LAS DIFERENTES DISCIPLINAS Y UTILIZACION DE DIFERENTES METODOLOGIAS COMBINANDO ESTUDIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS.

6.-DIALOGO DE PREOCUPACIONES: ENTRE COMUNIDADINSTITUCIONES EDUCATIVAS E INASTITUCIONES E INSTITUCIONES SOCIALES.

7.- FLEXIBILIDAD DEL PROYECTO PARA DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS DESDE LA BASICA A NIVEL UNIVERSITARIO.

DESARROLLO

ETAPAS - TIEMPOS DE LOGRO CORTO Y LARGO PLAZO

...