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DOCUMENTO COLECTIVO DONDE SE UBIQUEN LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS


Enviado por   •  22 de Abril de 2014  •  1.134 Palabras (5 Páginas)  •  1.121 Visitas

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DOCUMENTO COLECTIVO DONDE SE UBIQUEN LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

Nos basaríamos en las corrientes de la educación ambiental:

Moral y ética.- sistema de valores

Naturalista.- valor de los recursos y que se puede obtener de ellos.

Conservacionista.- se trata de calidad y reciclado de los recursos naturales (conservación de los medios naturales).

Humanista.- corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones históricas, culturales políticas, económicas, estéticas, etc.

Práxica.- ponerse inmediatamente en acción y aprender a través del proyecto.

Científica.- se basa en la formulación de hipótesis, utilizando como media la observación y la experimentación.

ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

PLURIDISCIPLINAR.- En este estilo la concepción de los proyectos parte de la exigencia y necesidad por conocer, diagnosticar o resolver un problema o una problemática a partir de la suma de enfoques y experiencias.

INTERDISCIPLINAR.- El equipo de trabajo esta constituido por profesionales, técnicos y personas de la comunidad, en este ultimo caso, por lo común la gente que participa es consciente de su participación, vive en el sitio o cerca de donde se va a realizar el proyecto, los miembros de la comunidad participan en todo el proceso con la misma responsabilidad y derechos que acuerden entre todos.

PROYECTO:

“PASO A PASITO CAMBIANDO NUESTRA COMUNIDAD”

1. EVIDENCIAS DE CONTAMINACION

2. QUIENES PRODUCEN LA CONTAMINACION.

3. QUE PROPUESTAS PUEDEN REALIZAR EN BENEFICIO DEL MEDIO AMBIENTE.

4. DE QUE FORMAN SE INVOLUCRARIAN A PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES ESCOLARES Y MUNICIPALES.

Documento colectivo de examinar una experiencia colectiva, en base a los enfoques y los diferentes estilos de proyectos educativos.

Cada proyecto se aplicara de acuerdo a las características propias de la comunidad.

Tema 2: La educación ambiental, tendencias y particularidades en México.

Sesión tres: principales tendencias teóricas y estilos en la práctica de la Educación Ambiental.

PRODUCTO 3

Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de los proyectos educativos. (Se observa el conocimiento de las diversas tendencias en la Educación Ambiental)

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

PRINCIPALES TENDENCIAS Y MODELOS DE LA EDUCACION

AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR.

*Se empezó a difundir a finales de la década de los sesenta.

*Inicia con salidas al campo para impulsar conciencia sobre el deterioro del medio. Impulsada por maestros innovadores.

*La gravedad de los problemas ambientales obliga en los círculos académicos a replantear el papel de la ciencia.

*La educación ambiental presenta objetivos y principios.

1.1 El cambio de enfoque de objetivos didácticos o criterios ecológicos.

*Dar respuesta a la problemática desde la educación a partir de una formación en los niños.

*Hay que educar para el medio ambiente a partir de las relaciones del ser humano con el entorno.

*Se inicia un movimiento institucional que inicia en Europa y se extiende a Iberoamérica.

1.2 Creación de diversas acciones para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.

*Se ve a E.AMB. no como una disciplinas sino como un tratamiento interdisciplinar.

*Se realiza proyecto que incluye preparación de material básico, librosny medios auxiliares y formación de especialistas.

EDUCACION PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.

A finales de los ochenta y mediados de los noventa la educación ambiental entra en relación y se vincula con el desarrollo sustentable.

Esto traerá como consecuencia la modificación de actividades para desarrollar comportamientos.

2.1 Un proceso permanente.

La educación ambiental es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias para actuar individualmente y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros.

Para contribuir a dichos cambios cuentan con un instrumental innovador que abarca lo conceptual, lo metodológico y actitudinal.

2.2 Innovación conceptual, metodológico y actitudinal.

*En el ambiente escolar se debe dotar a los alumnos de experiencias de aprendizaje que les permita comprender las relaciones de los humanos – medio.

*La mentalidad planetaria nos hace sentir miembros de una gigantesca tripulación de la nave espacial.

Se debe situar a los alumnos en condiciones de reflexionar y descubrir un sistema propio y adecuado para que haya un cambio de actitud. Nos lleva a la interdisciplina en los métodos activos y participativos.

Metodología: técnicas de investigación + acción= resolución de problemas – trabajo de campo= proyectos.

3.- Necesidad de un marco educativo distinto.

Retos:

*Formación de la ciudadanía para toma de decisiones.

*Que los ambientes educativos son flexibles y funcionales.

*Modificación de contenidos y métodos que incluyan conceptos, procedimientos y actitudes.

*Nuevo diseño de currículo.

*Combatir la resistencia al cambio de todos los agentes educativos.

*Uso adecuado de la transversalidad.

*El método de proyectos.

Adquiere una gran relevancia y esla manera de tratar los grandes cuestiones ambientales.

4.-La transversalidad en el currículo.

*Carácter integral del currículo al incorporar elementos educativos básicos.

*Que sean flexibles donde los proyectos se adapten el entorno educativo.

*Otra perspectivas.

*Estrategia política:

se centra en los intereses de grupos.

*Estrategia cultural: tomar en cuenta los valores del profesorado.

*Estrategia en la formación del profesorado.

Es necesario poner en práctica:

*Investigaciones pedagógicas.

*Redes de innovación y de información.

*Participación activa de formadores.

EDUCACION AMBIENTAL: UNA VISION DESDE LA TEORIA.

Esta formada por varias corrientes.

*Corriente naturalista se centra en relación con la naturaleza su enfoque educativo puede ser cognitivo o experiencial, afectivo, espiritual o artístico.

*Corriente conservacionista / recursista.

Agrupa las proporciones centradas en la conservación de los recursos en su calidad y a su cantidad.

*Corriente resolutiva.

Surge cuando se revelaron la amplitud, la gravedad y la aceleración creciente de los problemas ambientales.

Trata de informar o de conducir la gente a informarse sobre problemáticas ambientales asi como desarrollar habilidades apuntadas a resolverlos.

*Corriente sistemática.

Permite conocer y comprender adecuadamente las realidades y las problemáticas ambientales. El análisis sistemático, los componentes de un sistema ambiental y de poner en relieve las relaciones entre sus componentes entre los elementos biofísicos, sociales de una situación ambiental.

*Corriente científica.

El proceso está centrado en la inducción de hipótesis por medio de nuevas observaciones o verificación de hipótesis y experimentación.

Esta asociada al desarrollo de conocimientos y habilidades relativas alas ciencias del medio ambiente.

*Corriente humanista.

Por énfasis en la disminución humana del medio ambiente construido en el cruce entre naturaleza y cultura.

*Corriente moral/ ética.

La relación con el medio ambiente es de orden ético. El actuar se fund en un conjunto de valores, conscientes y coherentes.

*Corriente holística.

Es un enfoque exclusivamente analítico racional de las realidades ambientales.

*Corriente práctica.

Pone énfasis en el aprendizaje en la acción, por la acción y para mejorar esta última, es ponerse inmediatamente en situación de acción y de aprender através del proyecto cuyo objetivo esencial es de operar un cambio en un medio.

*Corriente de crítica social.

Insiste esencialmente en el análisis de las dinámicas sociales que se encuentran en la base de las realidades y problemáticas ambientales.

* Corriente etnográfica.

Pone énfasis en el carácter cultural de la relación con el medio ambientes inspira en las pedagogías de diversas culturas que tienen otra relación con el medio ambiente.

*Corriente de la eco - educación.

No se trata de resolver problemas, sino de aprovechar la relación con el medio ambiente como crisol de desarrollo personal, al fundamento de un actuar significante y responsable.

*Corriente de la sostenibiliadad/sustentabilidad.

Su objetivo es el de contribuir a la promoción del desarrollo sostenible.

Se trata de aprender a utilizar racionalmente los recursos de hoy para que haya suficientemente para que todos y que quede para asegurar las necesidades del mañana.

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