Definición Del Concepto De Innovación

Reporte de lectura

Capítulo I del libro “Innovación Educativa. Teoría, procesos, estrategias.”

Definición del concepto innovación

El término innovación sugiere o trae a colación múltiples connotaciones provenientes de distintos campos de conocimiento que le confieren al término un sentido polisémico que, no obstante y, como lo menciona Rivas, comparten una raíz común que evoca siempre un cambio, modificación, creación, o bien, la noción de algo nuevo.

El autor parte del análisis etimológico y semántico del término para la estructuración de su argumento, en el que destaca su procedencia del sustantivo latino innovatio y su raíz novus, también menciona que hay un emparejamiento con el verbo novo (también del latín) “cuyo significado equivale el de los verbos innovar y renovar”. Asimismo, señala que el prefijo in da al término un sentido de interioridad, “sea como introducción de algo nuevo proveniente del exterior; sea como obtención o extracción de algo, que resulta nuevo, a partir del interior de una realidad determinada”. De esta aclaración se deriva, según él, la diferenciación de la innovación educativa en: innovaciones externamente inducidas e innovaciones internamente generadas; la primera se refiere a la introducción en la escuela de algún objeto, procedimiento o contenido existente pero que no había tenido incidencia dentro de ella; en el segundo caso se trata de innovaciones surgidas al interior de las instituciones educativas que pretenden satisfacer las necesidades internas o la solución de los problemas subyacentes o emergentes.

De este primer análisis resulta la definición “ innovación es la incorporación de algo nuevo dentro de una realidad existente, en cuya virtud ésta resulta modificada”, y con ella es posible identificar que la realidad innovada es una realidad educativa preexistente.

En este capítulo se hace énfasis a la distinción entre innovación y renovación educativa, que si bien comparten el lexema base nov que implica novedad, en la educación no se refieren a procesos semejantes y por lo tanto no son términos sinónimos. La distinción radica en que “ las innovaciones escolares son más reducidas que las reformas educativas en sus ambiciones”, es decir, mientras las primeras sugieren la implementación de algo novedoso en el interior de la institución educativa, las segundas tienen un sentido de globalidad, un cambio de mayor intensidad a la manera de un conjunto de innovaciones enlazadas que inciden en todo el sistema educativo.

Otro de los términos que se destaca es la difusión de la innovación, ya que sin ésta sería imposible que los resultados de la investigación, del desarrollo didáctico o los avances tecnológicos se pudieran observar como recursos novedosos para mejorar las condiciones, aprendizajes y situaciones escolares. En correspondencia a lo antes mencionado, comunicar los resultados permite influir, cambiar actitudes, persuadir para modificar comportamientos y, en consecuencia, adoptar la innovación. Para esto se han desarrollado modelos de influencia como el modelo monofásico, el bifásico y el de etapas múltiples. En este sentido, la innovación educativa se considera realmente difundida cuando ha sido adoptada en diversos puntos, y tras ella se inicia un proceso que concluye con la adopción de la innovación y su incorporación en el contexto de las actividades habituales. Es este momento en el que la innovación ha dejado de ser tal y se ha transformado en algo ordinario y cotidiano.

Desde la perspectiva del autor, para llevar a cabo una innovación educativa, es necesario tener agentes y actores de innovación. Los primeros son aquellos que difunden y promueven las innovaciones mientras que los segundos, los profesores, son sus implementadores. De esta manera, las actividades docentes contienen un componente innovador intrínseco.

La innovación, considerada como un proceso, implica diferentes estadios para su integración. Así, los términos innovación actividad, que se refiere a la realización, desarrollo del proceso; innovación resultado, el efecto modificación o cambio; innovación contenido,

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