Desarrollo Temprano

DESARROLLO TEMPRANO (0-1 AÑOS)

Recién Nacido

 La infancia es el periodo de tiempo que transcurre desde el nacimiento hasta los 18 meses o 2 años de vida. Finalizando cuando empieza el desarrollo del lenguaje.

 Aunque sólo implica el 2% del total de la vida del individuo es la etapa con los cambios más activos y extraordinarios del desarrollo.

 Frente a la idea clásica de que los niños al nacer son seres pasivos e incompetentes, en la actualidad los profesionales tienen claro que los niños desde el principio son seres hábiles y capaces que muestran muchas habilidades complejas.

El Recién Nacido o neonato nace con:

a) Habilidades perceptivas y motoras sofisticadas.

b) Habilidades para interactuar (llanto o sonrisa).

c) Elevada capacidad para aprender.

Al final de la infancia tenemos un niño que anda por sí solo, tiene capacidades manuales finas y está a punto de adquirir la habilidad más importante, el lenguaje.

La imagen que muchos adultos tienen de los recién nacidos es:

a) Que no son apenas capaces de hacer nada.

b) Que no tienen casi ninguna posibilidad de acción.

Los adultos que tienen una concepción más activa del recién nacido:

a) Le atribuyen capacidades.

b) Potencian su desarrollo.

Aunque tengamos una imagen clara de las capacidades de los recién nacidos nos surgen tres interrogantes:

¿Qué capacidades están desde el nacimiento?

¿Cuáles deben esperar a madurar con el paso del tiempo?

¿Cuáles son aprendidas a través de la interacción constante con el mundo físico y social?

El Recién Nacido organizado.

Los recién nacidos manifiestan una amplia variedad de capacidades humanas que son cruciales para su supervivencia y que evocan el cuidado y la atención de los adultos.

Los bebes son activos desde el comienzo, para relacionarse son el mundo físico y construir sus primeras relaciones sociales.

Los reflejos: es una respuesta innata, automática a una forma particular de estimulación.

Los reflejos son los patrones organizados de conductas más obvios del recién nacido, que viene al mundo con un gran número de ellos.

Los reflejos en general tienen un valor adaptativo, así las funciones más habituales de los reflejos son:

a. Supervivencia: respirar, tragar, rotación y natación.

b. Protección frente a estimulación no deseada: parpadeo, de retirada.

c. Reducir tensión: succión.

d. Supervivencia en un pasado evolutivo (sin utilidad actual): reflejo de Moro, abrazo.

Establecer interacción con padres/cuidadores: rotación, succión, prensión.

Sin función clara: Babinski.

La mayoría de los reflejos desaparecen a los 6 meses debido a un incremento del control voluntario sobre la conducta a medida que el cerebro madura.

Conductas congénitas

• Hay tres conductas que se presentan en los niños desde el nacimiento y que son básicas en su desarrollo: el sueño, el llanto y la sonrisa.

El Sueño: a lo largo del día los niños entran y salen por 6 estados de excitación diferentes que se distribuyen entre el sueño y la vigilia.

El recién nacido suele pasarse entre 16 y 18 horas en el estado de Sueño el resto del tiempo se distribuye en estados de nerviosismo y llanto y en menor medida en el estado de alerta en reposo.

Durante los dos primeros años el patrón de sueño va transformándose, así al final los niños terminan durmiendo casi

todas las horas (12 más o menos) seguidas y por la noche.

Estos cambios vienen dados por la maduración del cerebro y por una clara influencia social.

A su vez estos estados de excitación además de cambiar por el paso de tiempo también tienen diferencias individuales, que generan reacciones diferentes en los padres.

Ejs.

Niños tranquilos con más horas de sueño seguidas

Padres más descansados y con más energía para interactuar con ellos.

Niños intranquilos con muchas interrupciones del sueño merma considerable en los sentimientos positivos y de competencia en los padres.

Niños que pasan más tiempo en inactividad alerta

Padres con más posibilidad para estimularles socialmente, lo cual potencia el desarrollo cognitivo de los niños.

Dentro del estado de sueño los niños y los adultos pasan por dos estados diferenciados: un estado irregular y de activación

REM (o MOR Movimiento Rápido de Ojos) y un estado regular, sin casi actividad No REM (o NMOR).

REM: el cerebro y otras partes del cuerpo están en una situación de actividad; la actividad de las ondas cerebrales, medida por medio de un EEG, es similar al de la vigilia.

Los ojos se mueven rápidamente debajo de los párpados, el ritmo cardíaco, la presión sanguínea y la respiración son irregulares y se dan pequeños movimientos.

No REM: durante este periodo el cuerpo está relajado el ritmo cardíaco, la respiración y la actividad cerebral es

lenta y regular.

Los bebes pasan más tiempo en la etapa REM que los niños y los adultos, aunque en todas las edades se alternan los dos procesos. (0-2 años el 50%, 3-5 años y posterior menos del 20%) esta última situación se explica por medio de la teoría de la autoestimulación.

• Los bebes pasan poco tiempo en estado de alerta, por lo tanto reciben poca estimulación. Esto hace que sea durante el sueño donde puedan recibir estimulación.

El REM es un estado por el cual el cerebro se estimula a sí mismo.

Por lo tanto los bebes pasan más tiempo en estado REM para solventar la falta de estimulación que tienen al estar tan poco tiempo en estado de alerta.

• A partir de los ciclos del sueño podemos detectar anomalías en el sistema nervioso, así los niños con daño cerebral suelen presentar anomalías en el ciclo REM - NREM.

El Llanto: es la primera forma de comunicación de los bebes y les sirve para decir que necesitan alimento, consuelo o estimulación.

• El llanto es un estímulo auditivo que varía en intensidad y en significado, atrae la atención de los adultos, provoca su respuesta y esto alivia el malestar del bebe.

• Los acontecimientos que hacen llorar al bebe tienen que ver con necesidades físicas.

Según Wolff (1969) hay cuatro tipo de llantos:

a) El llanto básico regular y rítmico, generalmente asociado al hambre.

b) El llanto de cólera (rabia/enfado).

c) El llanto de dolor.

d) El llanto de atención (falso) que aparece a las 3 semanas y que sirve para atraer la atención del cuidado y con el cual los bebes empiezan a controlar su entorno social.

El llanto del niño genera en el adulto sentimientos fuertes de excitación fisiológica (ritmo cardíaco) e incomodidad, en todas las personas es probablemente un efecto programado de forma innata para asegurar el cuidado y la atención que el bebé necesita para sobrevivir.

Los padres terminan construyendo una cierta habilidad para reconocer no sólo el llanto de su hijo, sino la causa de éste.

Hay muchas maneras de tranquilizar a un bebe que llora:

Método Explicación: poner al bebé en el hombro y mecerlo o andar esto proporciona una combinación de contacto físico, de postura vertical y de movilidad. Es la técnica de calmar más efectiva.

Fajar al bebé. Restringir el movimiento mientras aumenta el calor a menudo calma al bebé ofrecerle un chupete. Succionar ayuda al bebé a controlar su propio nivel de alerta.

Hablar suavemente o ponerle sonidos rítmicos.

Los sonidos continuos, monótonos y rítmicos, como el tic tac de un reloj, el zumbido de un ventilador o una música

tranquila, son más efectivos que los sonidos intermitentes.

Llevar al bebé a dar una vuelta en el coche o dar un paseo en cochecito; mecerlo en la cuna. El movimiento suave y rítmico de cualquier clase ayuda a adormecer al bebé.

Masajear su cuerpo Acariciar el torso y los miembros del bebé con movimientos continuos y suaves. Esta técnica se usa en algunas culturas no occidentales para relajar los músculos del bebé.

Combinar varios de los métodos anteriores

Estimular varios sentidos a la vez a menudo es más efectivo que estimular sólo uno

Si estos métodos no funcionan, dejar al bebé que llore por un periodo de tiempo corto.

En ocasiones un bebé responde bien con sólo acostarle y después de unos minutos se dormirá

Hay dos posiciones encontradas con la siguiente cuestión: ¿con qué rapidez deben atender los padres el llanto del hijo?

a) Reaccionar enseguida y con consistencia

b) Dejar que llore y así que no se acostumbre.

c) Los daños cerebrales o ciertas enfermedades se caracterizan con un llanto agudo y chillón, que se convierte en un arma de doble filo.

Sonrisa

Hay tres etapas en el desarrollo de la sonrisa:

Sonrisa refleja: Es una especie de mueca ante la que los adultos responden positivamente.

Se da en el sueño REM, ante conductas de acaricias y estados de relajación.

Se considera una respuesta fisiológica a un estado de bienestar.

Sonrisa:

• Aparece a finales del 1er mes.

• Surge ante el reconocimiento de objetos/panoramas interesantes y ante acontecimientos dinámicos y llamativos.

• Sonrisa social: Aparece a la 6ta/10ma semana ante caras

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