Desarrollo Cognitivo temprano en seres humanos

Desarrollo Cognitivo temprano en seres humanos

Se explorará el desarrollo cognoscitivo, desde 6 enfoques principales:

• Enfoque conductista: Mediante el condicionamiento clásico los niños anticipan el suceso antes que ocurra. El aprendizaje por condicionamiento clásico se extingue si no se refuerza con asociaciones repetidas (el flash que genera el parpadeo en la vista de un bebé) Mientras que el condicionamiento operante se enfoca en las consecuencias de los estímulos y cómo influyen en las posibilidades de que una conducta vuelva a ocurrir, reforzarla o castigarla.  

• Memoria infantil: Los bebés tienen la capacidad de recordar eventos, pero este recuerdo no es tan intenso como en los niños más grandes.

• Enfoque psicométrico: Por medio de la inteligencia las personas adquieren, recuerdan, y aprovechan sus conocimientos, entienden conceptos, relacionan y resuelven problemas de su vida cotidiana. Las pruebas psicométricas miden los factores que se suponen forman la inteligencia Pruebas de coeficiente intelectual: conformadas por preguntas o tareas que muestran cuantas habilidades medidas posee una persona. Es casi imposible medir la inteligencia en bebes, se mide su desarrollo cognitivo. Ej: escala de Bayley del desarrollo del infante y niño pequeño, escala de desarrollo cognitivo DAYC (sub test cognitivo)

• Conducta inteligente: conducta dirigida a una meta, que se adapta a las circunstancia y condiciones de la vida

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• Enfoque piagetiano: Caracterizado por la ocurrencia de la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual el infante aprende a través de los sentidos y la actividad motriz. El bebé aprende a elaborar esquemas más elaborados, como resultado de reacciones circulares.  

• Esquemas: patrones de organización del pensamiento y conducta.
• Reacciones circulares: procesos por el cual el infante aprende a reproducir situaciones deseadas, que primero ocurrieron de casualidad.

• Enfoques del procesamiento de la información: Acumulacion y manipulacion de los elementos que los bebés pueden ver, se identifican distintas capacidades perceptuales:

• Preferencia visual: tendencia de los infantes de mirar más un objeto que otro.
• Memoria de reconocimiento visual: capacidad de distinguir un estímulo visual familiar a uno desconocido.
• Transferencia entre modalidades: capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.

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• Enfoques de las neurociencias cognoscitivas: Se identifican clases de memorias:  

• Memoria implicita: Recuerdo inconsciente de hábitos y destrezas, también llamada memoria procedimental.
• Memoria explícita: Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos.  
• Memoria de trabajo: Almacén de corto plazo para la informacion que está en proceso.

• Enfoque contextual social: La participación guiada incide en las primeras interacciones sociales que fomentan competencia cognitiva.

• Participación guiada: participación del adulto en la actividad del niño, que ayuda a estructurarlo y a lograr su comprensión.

Bibliografía

Diane E. P. (2012) Desarrollo Humano, EEUU. Editorial Mc Graw Hill Education.

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