Determinar los límites que se ponen al conocimiento cuando se relacionan los organismos vivos con los recursos pedagógicos

Unidad Educativa Pedro Vicente[pic 3][pic 4]

``Maldonado``

Nombre: Erika Yambay

Especialidad: Bachillerato Internacional

Asignatura: Tok

Docente: Mónica Castelo

Fecha: jueves 21 de mayo de 2015

Tema: Determinar los límites que se ponen al conocimiento cuando se relacionan los organismos vivos con los recursos pedagógicos.

Determinar los límites que se ponen al conocimiento cuando se relacionan los organismos vivos con los recursos pedagógicos

El siguiente ensayo tiene como finalidad determinar los límites que se ponen al conocimiento cuando se relacionan los organismos vivos son los recursos pedagógicos , entonces añadimos que dentro de una aula de clases se necesitan recursos pedagógicos como : carteles , diapositivas, maquetas y otros recursos los cuales nos ayuden a comprender de mejor manera el tema a tratar ; como ejemplos ponemos dar en la biología la cual es una ciencia que en uno de sus estudio se muestra el ADN el mismo que es un organismo vivo , pero al no conocer el ADN ya que se encuentra dentro de nuestro organismo, no podríamos saber qué es lo que estamos estudiando , nuestro estudio en vano, no tendríamos ni  la menor idea de: que es , como está formado , que contiene , para que sirve , en donde se encuentra y muchas otra inquietudes ; es por esta razón que es necesario que nos den a conocer un esquema el cual es necesario porque de esta manera nos ayudan a identificar y reconocer para así poder estudiarlo , y de esta manera llegar a contestar toda las interrogantes que tengamos , cabe recalcar que se ha llegado a tener un esquema del ADN mediante experiencias de diversos científicos involucrados específicamente es este entorno como los son : Johann Friedrich Miescher, Frederick Groffith , Watson y Crick

Por otro lado en la física cuántica se muestra también recursos pedagógicos los cuales se relacionan con los organismos vivos como es el átomo, en este organismo tampoco lo podemos ver directamente ya que es la unidad viva más pequeña , la cual se la puede ver a través de un recurso pedagógico como es el microscopio , pero siempre se va a ver involucrado un cierto margen de error de entre un 60% y 40%, ya que nunca va a tener un exactitud , pero se nos muestran signos creados para esquematizar y de esta amanera llegar a un punto para poder estudiarlo , al igual que el para llegar a esquematizar el ADN se vivieron diferentes experiencias , para llegar a conocer el átomo también se vivió esto , analizamos que en el principio se lo esquematizo de una manera de que se lo veía como un pudin lleno de pasas , pero al cambiar los tiempos se llegó a conocer por Arnold Sommerfeld una esquematización más acertada a lo que es el átomo , claro que con un cierto margen de error .

También agregamos que lo símbolos presentados en todo nuestro entorno nos representan la realidad no al 100% , pero son necesarios para poder comprender y poder identificar la forma del organismo al que estemos tratando, se muestra sin un lenguaje oral ya que remplazan la palabras ; son limitantes sí , pero ayudan a comprender de mejor manera nuestro entorno.

Por lo tanto decimos que la ciencia esta en constantes cambios y debemos ir cada día experimentando nuevas formas pedagógicas la cuales nos ayuden a comprender mejor nuestro conocimiento, claro está que no nos ayudan a conocer al 100% un conocimiento y que utiliza símbolos y signos con ciertos márgenes de error ya que provienen de ideas de sus investigadores, por esto decimos que ante el conocimiento no hay verdades absolutas todas son relativas.                            

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