Dia De La Independencia

Héroes de la independencia

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Cultura y Vida Social

Competencia:

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

Aprendizajes esperados:

 Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

 Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

 Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

Forma de evaluar: Con la ayuda de fotografías, las producciones de los niños y las explicaciones que aporten sobre ello, participaciones sobre sus ideas y conclusiones, instrumento de evaluación que seleccione la educadora.

Se iniciara hablando con los niños sobre ¿Qué creen es la independencia de México? ¿Qué creen que sucedió? ¿Por qué creen que la celebramos? Sus ideas serán anotadas en una cartulina. Después de ello se les indicara que iremos a otro de los salones (comedor) a ver un video sobre ello y se recordara como debemos comportarnos para ver una película, haciendo énfasis en que hay que estar atento de lo que trata esta. Se les presentara el video con ayuda de un cañón y una bocina para escuchar mejor, pasaran todos los grupos a ver estos. Al concluir se hablara sobre lo que trataba este, quienes eran los personajes, por que sucedió, entre otras cuestiones. Después de ello se les indicara que dibujaran lo que llamo su atención sobre la independencia de México, al concluir expresaran algunos niños lo que crearon. Mientras los niños lo realizan algunos se les preguntara sobre que van a hacer. Al regresar al salón se hablara sobre sus ideas si corresponde a lo que dijeron, algo cambio, porque, esto se anotara en la misma cartulina. Sus producciones se colocaran junto a esto.

Recursos: video, hojas, crayones, proyector y bocina Tiempo: 40 min

Música de antes

Se comenzara hablando con los niños ¿Cómo creen que sea la música de antes? ¿Cómo creen que bailaban esas canciones? Así se les explicara que veremos bailes y escucharemos música de ese momento. Después de ello se hablara con los niños sobre que les pareció esta, se parece la música que escuchan o bailan, porque. Después de ello se les preguntara si ellos podrían bailar esta música y como lo realizarían. Así se les invitara a bailar algunas de estas canciones. Se pondrán varias canciones y videos para que se apoyen al hacerlo. La maestra ira colocando estos y bailara con algunos niños para animarlos a hacerlo haciéndolo como ellos propongan. Se realizara también en el comedor con ayuda de un proyector y bocina para ello.

Al concluir se hablara sobre que les pareció.

Recursos: música y videos de bailes, proyector y bocina Tiempo: 30 min

Acomodando la historia

Se les explicara que se llevaron imágenes que hablan sobre lo que sucedió en la independencia y que al buscarlas para hablar sobre ellas y así colocarlas en el salón, estas se encontraban revueltas, así que se les invitara a acomodar estas en el orden que corresponde a la historia. Se pegaran estas revueltas y ellos deberán comenzar a decir cual va primero y después, contando con ayuda de ellos la historia. Así se acomodara ello de manera cronológica, también se colocara una hoja debajo de los dibujos y a su vez se irá escribiendo esta. Esto se colocara en una área del salón.

La maestra será la guía al cuestionarles que sigue y que sucedió para escribir en las hojas. Se realizara de manera grupal. Se puede modificar en lugar de que los niños le dicten a la maestra la historia se pueden llevar las partes y ellos colocaran la historia según la imagen o estará acomodada la historia y colocaran las imágenes según corresponda, será decisión de cada educadora.

Por último se les cuestionara ¿fue fácil o difícil? ¿Por qué?

Recursos: imágenes de diferentes escenas de la independencia para acomodar.

Tiempo: 30 min

Vestuarios de la independencia

Se indicara hablando con los niños ¿Qué ropa usan?¿cómo se visten ustedes? ¿Cómo creen que lo harían en la época de la independencia? De ello se les indicara que no se recuerda como se vestían y que se tiene varias imágenes de ello pero que quiero que me ayuden a acomodar estas según corresponda a como vestían en la época de la independencia. Para ello se llevaran varias imágenes de diferentes ropas de varias épocas, así ellos seleccionaran las que correspondan a la época, al tener la ropa colocada, se les preguntara ¿se parece a la que usan en la actualidad? ¿Por qué? ¿lo usarían? Después de ello se les invitara a venir disfrazados el día viernes como aquella época. Para ello se les llevaran algunos dibujos de varias opciones de disfraces para colorear ellos decidirán cual quieren y lo colorearan para llevárselo a casa para indicarles a sus papas como vendrán disforzados el viernes. Se realizara en el salón.

Recursos: imágenes de diferentes prendas de ropa de varias épocas y otras de la época de la independencia para colorear una para cada niño.

Tiempo: 30 min

Actuando una parte de la historia

Se retomara lo hablado lo realizado con las imágenes que acomodaron y se les preguntara cual fue la que mas llamo su atención, de ello se les dirá que el día viernes realizaremos una presentación de una escena de la independencia pues todos los salones participaran presentado una de ellas ese día, así se les indicara cual fue la que nos toco. Se hablara sobre lo que se observa en la imagen y que personajes salen. Se seleccionara de manera voluntaria o se les indicara quien realizara algunos de los personajes. Y se proseguirá a actuarla en el salón usando como guía lo que esta escrito bajo de ella. La maestra será la guía para realizar esto. El

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