Diagnostico

SE EFECTUÓ EXAMEN DIAGNÓSTICO ARROJANDO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN,

 DEFICIENTE MANEJO DE LOS SIGNOS AL EFECTUAR LAS OPERACIONESBASICAS EN LA TOTALIDAD DE LOS ALUMNOS EN LOS CUATRO GRUPOS

 NULA IDEA DE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN A UNA EXPRESIÓN ALGEBRÁICA Y LAS CONDICIONES PARA QUE ASI SE CONSIDERE EN LA TOTALIDAD DEGRUPOS

 INSUFICIENTE CONOCIMIENTO DE LOS ANGULOS, SU CLASIFICACIÓN Y DENOMINACION, TOTALIDAD DE LOS GRUPOS

 PROBLEMAS GRAVES AL DETERMINAR EL FACTOR DE PROPORCIONALIDAD EN UNA RELACIÓN DIRECTA EINVERSA TOTALIDAD DE GRUPOS

 GRAVES FALLAS AL REALIZAR CALCULOS BASÁNDOSE EN LA JERARQUIA DE LAS OPERACIONES

 CONFUSIONES MARCADAS EN LA DENOMINACIÓN DE UN POLIGONO Y UN POLIEDRO TOTALIDAD DE GRUPOS INSUFICIENTE HABILIDAD PARA DETERMINAR LA REGLA GENERAL DE UN SUCESION NUMERICA, NO ASI PARA COMPLETAR DICHAS SERIES

 SIN BASES PREVIAS PARA ACOMETER LAS PROPIEDADES DE LOS TRIANGULOS TOTALIDADDE GRUPOS

 INCAPACIDAD DE FORMULAR LA OCURRENCIA DE UN EVENTO, ASI COMO DETERMINAR LOS RESULTADOS POSIBLES EN EVENTOS COMBINADOS, TOTALIDAD DE GRUPOS

 NULA HABILIDAD PARA RECONOCER ELPROCEDIMIENTO CORRECTO EN UN SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS (SUMAS Y RESTAS, SUSTITUCIÓN, GRAFICA,ETC)

 DEFICIENCIAS EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE ROTACIÓN DE FIGURAS EN ROTACIONES MAYORES A 90° INSUFICIENTES BASES ACERCA DE LA SIMETRÍA Y SUS TIPOS (AXIAL, CENTRAL) Y SU IDENTIFICACION

SPECTO TÉCNICO DOCENTE

En relación a este aspecto, se realizó examen diagnóstico al inicio de cada bimestre, observándose claras insuficiencias en la totalidad de los temas y de los grupos.

Se efectuó la planeación en base a la reforma educativa, respetando el formato de la clase y sus momentos, se tuvo visita por parte de la supervisión a fin de observar la clase, obteniéndose un muy favorable diagnóstico de la clase y los resultados obtenidos.

Se anexa especificación de los temas en los cuales se observaron mayores debilidades e insuficiencias.

Se anexa también avance programático por bimestre y los temas que se observaron durante los mismos semana por semana.

Es claro que ha sido difícil insertar a los alumnos a una dinámica de participación activa de las clases en cuanto a planteamiento de soluciones y al argumento de las mismas, sin embargo es palpable el avance en este sentido, esto nos impulsa a redoblar esfuerzos por incrementar la participación de todos los alumn@s en todas y cada una de las clases.

Se trató de

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