Diagnostico

Durante la anterior jornada de prácticas, pude realizar una observación en base a los indicadores de la guía de observación con respecto al grupo 2° B, del preescolar “Pablo Latapí”, ubicado en el municipio de Chimalhuacán.

De acuerdo a las entrevistas realizadas y la obtención de información por medio de los expedientes de los alumnos, se puede identificar que la mayoría de los niños viven con su mamá y papá, en cambio no todos los niños tienen la posibilidad de contar con ambos padres.

En cuanto a los niveles académicos de los padres cuentan con la secundaria. Por otra parte la mamá de Diego es la única que cuenta con la licenciatura.

Por medio de la observación y entrevistas realizadas a los padres de familia, educadora y alumnos se pudieron obtener las siguientes características:

Desarrollo Personal y Social

Un 90% del grupo posee un conocimiento de sus características físicas al parejo que las de sus iguales, logran hacer una identificación propia de las características faciales de sus compañeros. Cabe mencionar que son pocos los alumnos que no mostraron una gran disposición para dialogar entre sí, mientras que el resto interactúan los unos con los otros y con la educadora, así como con el demás personal docente y de apoyo sin mayor problema. Se pudo identificar que gran parte del grupo tiene una estructura coherente y articulada sobre la forma de expresar ideas y pensamientos ante el grupo, aunque al exponer sus producciones, se muestran nerviosos, inseguros y dudan mucho al querer explicar o compartir el trabajo realizado. La mayoría de los niños de este grupo, son muy activos, les gusta trabajar en equipo y compartir sus experiencias, vivencias, o conocimientos que poseen. Les cuesta trabajo respetar turnos y reglas, pues siempre quieren hablar al mismo tiempo, por lo que la educadora tiene que intervenir y fungir como mediador.

Platican entre iguales, aunque no expresan lo que les agrada y desagrada, muestran curiosidad e interés por aprender, aceptan participar en los juegos de acuerdo a las reglas que se establecen en el grupo, se involucran activamente en las actividades grupales, también pueden controlar sus impulsos sobre todo al querer algún libro o material que estén utilizando los demás, son responsables y se comprometen en las actividades individuales.

Lenguaje y comunicación

Con respecto a este campo, se observó mediante sus conversaciones, que los niños no describen de la manera adecuada, pues sus pláticas no cuentan con un inicio, desarrollo y una conclusión, es decir, que ellos expresan conforme se les va ocurriendo o conforme lo van ideando en su mente. El grupo en su mayoría, dominan el uso de la conciencia fonológica, puesto que al ver imágenes de diversos tipos (animales, paisajes, oficios, transportes, etc.) identifican el nombre y el sonido que este emite. A todo esto podemos darle una definición Vygotskyana “la conciencia fonológica es definida como la semejanza funcional existente entre las herramientas físicas y las herramientas simbólica. Los símbolos funcionan como vehículos de intersubjetividad” (Liberty; 1995: pp.51)

En cuanto al nivel fonológico del grupo, un 75% de los alumnos presentan problemas al pronunciar algunos fonemas pues se les hacen difíciles o complicados, como por ejemplo la vibrante r y rr, ya que la omiten o la sustituyen por la consonante “d”. Por ejemplo al querer decir carro dicen “cado” o al querer decir porque, ellos dice “poque”.

Expresan sus preferencias en juegos y actividades, aunque no todos recuerdan las actividades que han realizado y han sido significativas para ellos, pocas veces solicitan la ayuda de la educadora cuando necesitan algo pues a la mayoría de niños les gusta hacer las cosas por sí solos, pueden escuchar la lectura de un cuento sin interrumpir, además de compartir con sus compañeros las tareas de investigación que realizan en casa.

Les agrada mucho explorar los cuentos que se tienen en el área de biblioteca infieren el contenido de un libro con ver las imágenes, saben diferenciar los números de las letras, reconocen las letras de su nombre y pueden escribirlas de manera convencional, de igual forma saben que para escribir algo es necesario hacerlo con letras.

Desarrollo Físico y Salud

Se observó que la mayoría de los niños presentan una gran dificultad en cuanto a la coordinación motora gruesa, pues no tienen equilibrio al realizar diversas actividades, como por ejemplo, en

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