Diagrama campos de formación

 Se realizará la modalidad de “Lectura en voz alta” (RM) analizando los anuncios de su libro de texto, seleccionar dos de ellos y contestar la tabla, delimitando los elementos de cada uno y la forma de presentar la información

 Explicarán: ¿El anuncio pierde su efecto sin imágenes? ¿Dónde han visto este tipo de anuncios? ¿Qué cosas han visto anunciadas? ¿Cuál de los anun¬cios que han visto les ha llamado la atención? ¿Para qué sirven los anuncios?

 Se comentará qué anuncian, a qué tipo de personas se dirige cada uno de ellos y si algunos se parecen a los que ya conocen.

 Socializaran con los compañeros las respuestas que plasmaron en la tabla y se les guiara, determinar elementos y características que debe tener un anuncio publicitario.

 De tarea, traer anuncios publicitarios.

 Se les planteara la siguiente adivinanza: En un cucurucho esta, y muy rico es, si tardas en comértelo, te quedaras sin él.

(Helado)

 Se les pedirá que dibujen la respuesta en su cuaderno y contestar en forma oral las siguientes preguntas ¿Qué forma tiene? ¿a qué polígono se parece?

 Se plantearán adivinanzas que tendrán varias respues¬tas y adivinanzas que solo tendrán una respuesta.

Las adivinanzas que puede usar son: ¿Quién soy si...?

• Tengo 4 lados (varias respuestas)

• Tengo 3 lados (varias respuestas)

• Tengo 4 lados iguales (3 respuestas) Tengo 5 Lados iguales.

• Tengo 4 lados, 2 largos y 2 más cortos (2 res¬puestas)

• Tengo 4 lados curvos.

• Tengo 3 lados iguales.

Aunque los alumnos no usen el vocabulario geométrico adecuado, se permitirá que se expresen con liber¬tad para no inhibir su creatividad.

 Se cambiará por la palabra adecuada al momento de escribir la adivinanza en el pizarrón.

 Se plantearán las adivinanzas mencionando solo una característica, después se aumentará a dos.

 Leerán cada descripción y la relacionarán con la figura a la que corresponde. Después, dibujarán un pentágono y un hexágono.

 Para cada adivinanza existe más de una figura que cumple con el número de lados que se pide, pero no con la relación de longitud entre ellos, esto hará que tengan que fijarse en dicha longitud.

 Si bien podrán estimar las medidas, se promoverá que busquen una manera de comprobar si los lados son o no iguales, para ello usaremos un intermediario (lápiz,

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