Didáctica De La Educación Basada En Competencias

En este segundo producto desarrollaremos un cuadro de doble entrada para plantear las características centrales del enfoque tradicional.

El cuadro propuesto es el siguiente:

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE ESCUELA TRADICIONAL

Planeación Aprendizaje Enseñanza Evaluación

Fortalezas • Programas de estudio altamente ordenados y estructurados.

• La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.

• El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas.

• Gran capacidad de memorización.

• Forma en el alumno, su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.

• En este modelo de aprendizaje quien más aprende son los mismos maestros.

• Alumnos con gran capacidad de recepción. • Enfoque pedagógico que define una línea de trabajo y un sentido ordenado a la educación.

• Medición a exactitud de todos los alcances del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Solo se centraba la atención en el producto de la enseñanza y en que el proceso fuera lo más recto y rígido posible para evitar fallos e improvisaciones.

• De ella se originaron muchos profesionales academicistas que en su praxis profesional neta demuestran competencias.

• Como eje del proceso de enseñanza daba las pautas de lo que se quería obtener, dejando aspectos humanos de un lado.

Debilidades • Es unidimensional

• Utiliza una explicación global y generalizada de la realidad, no reconoce la diversidad de actores.

• Se da en un momento inicial, se planifica sobre el ambiente externo, se mira desde la puerta hacia afuera de la organización, es rígida y estética. (Scribd, s.f.)

• El maestro es el eje central del proceso de aprendizaje y enseñanza.

• El método de enseñanza es el mismo para todos.

• El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene u papel fundamental en este método. (Universidad Autonoma Metropolitana, s.f.)

• No ven al estudiante como un todo integrando, con debilidades, fortalezas, destrezas que lo ayuden en su avance académico y como ser humano.

• No tomaba en cuanta al sujeto dentro de su contexto sino ajeno a él.

• La norma era enseñar para una praxis, no hay conexión entre lo aprendido, la realidad y los problemas que afectan a la misma.

• Es holística, humanística. Se toma en cuenta el proceso, el producto y todos los agentes y factores que inciden a lo largo de proceso. (Universidad Central de Venezuela, s.f.)

Referencias Bibliografías.

Piedra, L. (2010). La Transición de un Modelo Individualista e Internista a uno más Social y Colaborativo en la Formación. En: Ciencias Económicas 28-No. 2.

Scribd. (s.f.). La planeación tradicional. Obtenido de http://es.scribd.com/doc/71835813/PLANEACION-TRADICIONAL

Universidad Autonoma Metropolitana. (s.f.). Habilidad docentes. Recuperado el Enero de 2011, de Habilidad docentes: http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/tradicional.htm

Universidad Central de Venezuela. (s.f.). Evaluación Tradicional vs Evaluación Alternativa. Cuadro comparativo. http://es.scribd.com/doc/3846419/cuadro-comparativo-evaluacion-tradicional-y-alternativa.

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