Diseño de contenidos por competencias

Actividad 1

Diseño de contenidos por competencias

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos.

Introducción

En esta actividad muestra la estructura, la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos, además esto reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos.

Además define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la MCC. Una planeación didáctica toman en cuenta la problemática detectada en el contexto en que se ubica la institución.

La diferencia entre organizar el contenido temáticamente consiste en reorganizar los temas conforme al Marco Curricular Común (MCC), como el fin de enriquecer el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Como bien sabemos organizarlo temáticamente es tal y como nos lo entregan el temarios y organizarlo por procesos es ir desarrollando paso a paso los temas de una forma ordenada par que el nivel de enseñanza aprendizaje sea de mayor calidad para así formar buenos profesionistas con un futuro muy productivo

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Tomando como referencia la discusión derivada de la plenaria, mis consideraciones al respecto en el caso de la organización por tema, el programa se organiza en unidades , temas y sub-temas, el docente se centra en la enseñanza, se preocupa por el avance programático, el docente es el actor principal, el objetivo es el conocimiento, el alumno aprender a conocer, la evaluación toma como eje el conocimiento, se realiza análisis, reflexión e interrelación de los contenidos en una dosificación de tiempos y formas, al inicio se realiza una Introducción, la enseñanza es conceptual, la evaluación diagnostica es aislada, el aprendizaje es superficial, los contenidos se distribuyen por horas y periodos.

Por el lado de lo organizado por proceso, el programa viene distribuido en bloques, el proceso se centra en el aprendizaje y el alumno, quien desarrolla competencias genéricas y disciplinares, durante el proceso hay preocupación por el alumno, dentro de los propósitos está aprender hacer, a conocer, a ser y a convivir, además bajo esta misma perspectiva se evalúa aprendizaje, se realiza el análisis , reflexión e interrelación de los contenidos para desarrollar competencias, se promueven

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