Diseño De Contenidos Por Competencias

AGD_Act 1

DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

Integrantes del equipo: Alejandra González Díaz, Clara Rodríguez Dávila, Daniel Pichardo, Silvia M. Mercado Fernández, Roberto Adalid Moreno.

Materia Ética

1.- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

 Organizar el contenido temáticamente se refiere a organizar los temas de manera coherente y de manera jerárquica. Con la finalidad de que el discente comprenda de manera sistemática el contenido de aprendizaje.

Ya que la secuencia y estructura de los programas en ocasiones no tiene un orden lógico y con esto se logra que el discente no encuentre la ilación de los temas.

 El proceso se refiere en la forma en cómo se ejecutará los contenidos temáticos, tomando en cuenta el nivel de conocimiento del discente a través de un diagnóstico y utilizando el sistema de cognición propuesto por Marzano (Conocimiento/Recuerdo, Comprensión, Análisis, Utilización), en base a una jerarquía lógica.

Dentro del proceso el papel del docente es ubicar al discente en el tiempo y espacio con respeto a la unidad de aprendizaje de la materia de Ética.

CONCLUSIÓN

Los contenidos temáticos hacen referencia de una educación tradicional donde el conocimiento es parcial y centrado en el docente. Ahora bien en la organización por procesos se refiere a una formación por competencias en el cual el conocimiento es integral, centrado en el aprendizaje

Ejemplo:

PROGRAMA POR TEMAS PROGRAMA POR PROCESOS

 Los temas eran expuestos por el profesor.

 La clase era memorística.

 El estudiante era observador y oyente.

 Su actitud era pasiva y receptiva.

 El profesor era estricto, no había enseñanza individualizada.

 El material didáctico era pizarrón y gis

 Es tradicional.

 Los temas eran descontextualizados a la vida cotidiana del alumno.

 Había poca participación para exposición por parte del estudiante.

 La calificación es parte de la evaluación rígida, basa en examen escrito y aprendizaje memorístico rígida.

 Elaboración de materiales didácticos.

 Es esencialmente constructivista.

 Se estructura por competencias: genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas.

 Utiliza cuadrantes y categorías.

 Está compuesto por un campo disciplinar, la asignatura y la materia.

 Comprende unidades temáticas.

 La evaluación basada en competencias considera desde los momentos de planeación hasta la elaboración y difusión de los materiales incluyendo como son recibidos por los receptores.

_ Busca fortalecer la identidad.

_ Contribuye a la calidad educativa.

_ Domina campos formativos o ejes transversales.

_ Formación en valores

_Se fomenta el autoprendizaje

_El aprendizaje lo construye el alumno y el docente soló es un guía en el proceso enseñanza aprendizaje.

_Surge una nueva forma de aprendizaje innovadora en la cual el discente se retroalimenta mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

_participación de varios agentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje: Docentes, Directivos, Discentes y padres de familia.

_Uso de las Tics.

2.- Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

El tema se desarrolla de forma transdisciplinario ya que el enfoque que se da es dentro del marco normativo, histórico, moral, social.

Temas:

 Moral y Ética.

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