Dramatizacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“Fray Matías Antonio de Córdova y Ordóñez”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

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INTRODUCCIÓN

En este ensayo se retoma la importancia de la expresión artística y sus aportes a la educación preescolar,nos daremos cuenta de que la expresión artística es la necesidad de comunicar sentimientosy pensamientos mediante el uso de sonidos,imágenes, la palabra o el lenguajecorporal; comunicar ideas mediante lenguajes artísticossignifica combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos,establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginacióny a la fantasía, las cuales deben de ser desarrolladasen los niños desde edad preescolar para desarrollar habilidades y propiciar el desenvolvimiento adecuado de las competencias que se favorecen con este campo formativo en el que posibilita la expresión.

La expresión artística y sus aportes a la educación preescolar

La expresión artística en la educación preescolar es una actividad dinámica que permite a los niños y las niñas expresarse, comunicar, sentirse y vivir en una sociedad, misma que representan a través de múltiples formas.

La expresión artística estimula la creatividad, la sensibilidad, el criterio, la emoción y los sueños, una riqueza invaluable que permite el pleno desarrollo de los sujetos en sociedad. Si este campo formativo ayuda a formar mejores seres humanos, entonces es en la educación preescolar cuando se inicie en la sensibilización hacia la problemática de la realidad circundante en que viven, en el momento histórico que se encuentran. Es esencial acercarlos a la expresión y apreciación artísticas desde su niñez, ya que contribuye a un mejor desarrollo personal y social, brindándoles seguridad y autonomía, y su imaginación es estimulada considerablemente. Es por ello que en la educación preescolar se le debe dar mayor importancia a las actividades relacionadas con el arte. Existe una presión por parte de los padres y madres de familia de que los niños aprendan matemáticas y lectoescritura, como si la principal función de la educación preescolar fuera preparar a los niños para que en el primer grado de primaria no se les dificulte el leer, escribir, hacer sumas y restas y puedan llevar así con éxito el año escolar. Poca importancia le dan a las actividades de tipo artístico, siendo que éstas desarrollan lenguajes expresivos que más tarde favorecerán los simbólicos. Si se considera el arte como un lenguaje, entonces contribuirá a que los niños y las niñas puedan desarrollarse integralmente, facilitará las actividades de los diversos campos formativos, como matemáticas y lectoescritura.En la formación que brinda el colegio se observan los dominios productivo, crítico y cultural o histórico, aunque en distinta proporción y con amplio dominio del primero. Los alumnos desarrollan capacidades específicas del ámbito de las disciplinas artísticas, y a través de los elementos técnicos que aporta cada profesor, van desarrollando un lenguaje estético y una sensibilidad que les permite apreciar obras de complejidad creciente.En algunas disciplinas, como las Artes Musicales, puede identificarse con bastante claridad una postura esencialista, mientras que en otras, como en las Artes Visuales, impera una postura más ecléctica que transita entre la esencialista y la contextualita.La experiencia estética tiene un valor en sí misma para una parte de los alumnos, y para otros, el arte constituye un vehículo para expresar un punto de vista sobre la sociedad.El rol del profesor radica en apoyar el proceso creativo del alumno, independiente del camino que escoja.La claridad de los objetivos se puede apreciar a partir de los logros educativos que la escuela ha tenido a lo largo del proceso de incorporación de los contenidos artísticos, en términos de la participación comunitaria y del espacio social que ocupa. Actualmente, la escuela es un centro importante de socialización, que al fomentar las capacidades de los niños y niñas obtiene el reconocimiento de la comunidad. ¿Cómo se expresa dicho reconocimiento?, participando, colaborando en la obtención de recursos, transformándose en una fuente de saber y experiencia para los estudiantes.Los niños y niñas de la escuela se han destacado en diferentes expresiones artísticas y sus docentes ven en ellos condiciones innatas para cultivar el arte. A juicio de una de las profesoras, una de las grandes cualidades que tienen los estudiantes es que están dispuestos a aprender, en el marco de una buena convivencia, de un espacio de libertad, del respeto y la tolerancia. El espacio formativo artístico se enmarca dentro de las orientaciones transversales; y pone énfasis en la responsabilidad, el amor por lo que se hace, los valores y el compromiso familiar.La realización de talleres relacionados con el quehacer artístico ha servido para que la gente pueda expresarse a través del arte y pierda el miedo o la vergüenza de hacerlo. Ejemplo de lo anterior es el interés de los apodera- dos por participar de los diferentes talleres que se imparten en la escuela, acercándose a pedirle al cuerpo docente “que nos haga participar a nosotros como apoderados (...) yo estoy muy interesada en eso”, según comenta la presidenta del Centro de Padres.

En la misma línea, mujeres de la zona visitan la escuela frecuentemente para mostrar su trabajo; ya sean obras en telar, pintura o tejido. Para la docenteque imparte el taller de folclor, el vínculo con los padres y apoderados ha sido muy satisfactorio:Hay un grupo de artesanas que trabajan el fieltro, y la palabra fieltro no estaba en el vocabulario de los niños.

Aportes educativos

La incorporación del ámbito artísticose ha tratado de usar metodologías que faciliten la toma de conciencia del trabajo cognitivo en los estudiantes. Por ejemplo, para que los niños aprendan operaciones matemáticas se trabaja dramatizando la dinámica propia de un quiosco, en la cual un estudiante asume el rol de vendedor y el resto compra. Para la asignatura de Lenguaje se realiza un debate entre dos grupos de alumnos quienes asumen y argumentan posiciones antagónicas. En Ciencias también se hace uso de la dramatización de contenidos como recurso didáctico.Ellos tienen que darle vida al personaje, para esto tienen un cuestionario el cual deben contestar, deben ponerse un nombre, etc. Pasar de la oralidad, de que esté la tía de repente diciendo la historia y ellos solamente se muevan o que tengan que aprenderse algunas frases de memoria, a tener que memorizar un parlamento, tener la responsabilidad de su personaje, de vestirlo, de caminar como él, de ser más profesional, por decirlo de alguna manera; ese cambio ellos lo esperan.Esta novedosa manera de trabajar los contenidos curriculares le ha permitido a la escuela, por segundo año consecutivo tener buenos resultados en la prueba Sincé y ubicarse entre las veinte mejores escuelas de la región. Mejora que se produce cuando la comunidad educativa comienza a trabajar planificada mente el ámbito artístico, en donde cada estamento tiene determinado su espacio de acción y el rol que juega en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Esencialmente, se produce un trabajo colaborativo entre la escuela y la casa, que se refleja en los contenidos y en las estrategias educativas que los apoderados estimulan y refuerzan en sus hogares, apoyando así en el cumplimiento de los objetivos académicos propuestos desde el establecimiento.

Otro taller exitoso ha sido la formación de la orquesta. Se comenzó primero con un taller de cuerdas y en 2012 se incorporó otro de vientos. Hay un docente que está a cargo de la creación de la orquesta y dos profesores que, durante la semana, practican individualmente con cada niño. En esa instancia los estudiantes profundizan sus conocimientos, aprenden a leer partituras, ad- quieren disciplina y destrezas con el instrumento. Uno de los mayores logros es que la familia se compromete con el aprendizaje del niño o niña. Estoúltimo no solo se expresa en la mantención y cuidado del instrumento, sino también en el compromiso que existe para que él o la menor tenga tiempo y espacio para ensayar y consolidar sus conocimientos.En el ámbito de las artes visuales, los alumnos de la escuela trabajan con el color, la línea, la textura y el uso adecuado de diferentes materiales: lápices de madera, cera, acuarela, para luego continuar con la expresión. En estos talleres se trata de que los estudiantes viertan sus emociones y reconozcan el patrimonio de la zona. Un ejemplo, fue el taller de Telar, cuyo objetivo fue la elaboración de un bolsito o cartera hecho con materiales de la zona. “La idea era que tuvieran una herramienta que les sirviera para ganar algo de dinero y aprender a la vez conceptos matemáticos como calcular y medir la cantidad de lana, la distancia entre los clavos, etc.”, narra la docente de Artes Visuales.Desde

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