EJE PEDAGOGICO: El desempeño y la motricidad inteligentes

Educación Física

Escuela: Heroico Colegio Militar

EJE PEDAGOGICO: El desempeño y la motricidad inteligentes.

BLOQUE 2: Aprendamos a jugar en equipo.

Ámbito de intervención educativa:

Grado: 1

Competencia motriz

Contenido: Reconocimiento de mi cuerpo PRODUCTOS.

Secuencia de trabajo ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven?

Aprendizajes esperados: Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para  alcanzar un fin común.

¿Qué ganamos al participar?

Variabilidad en la práctica Área de trabajo. Cancha propia. Espacio dividido. Mayor control del espacio por parte de los participantes. Recursos

Propuesta de ludograma. Ubicados en equipos mixtos de tres-cinco integrantes. Los alumnos proponen un ludograma que represente en forma gráfica aspectos

Torneo relámpago. Los alumnos desarrollan un torneo relámpago de indiaca integrados de forma mixta, dobles o tercias. Se integran en cinco duplas, etc., entre quienes llevan a cabo el torneo elabora una gráfica de eliminación sencilla y desarrollan la propuesta del ludograma.

Reflexión personal. ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven? Impulsar a los alumnos en el conocimiento y la toma de conciencia de los cambios que se dan en la frecuencia cardíaca al momento de realizar actividad física. Se toma y se registra la frecuencia cardiaca para contrastar, comparar y darse cuenta de la reflexión personal participación en el cuaderno.

¿Qué ganamos al participar? De forma libre y espontánea cada alumno dará respuesta a la pregunta, refiriéndose al desarrollo

Área deportiva.

Nociones y procesos formativos. Recomendaciones didácticas: el papel del docente.

• Que el alumno reflexión y saque conclusiones que le puedan permitir integrar las experiencias motrices.
•  Formar equipos de 4 o 5 alumnos tomando en cuenta su creatividad

En equipos de 4-5 alumnos empleando su creatividad proponen un ludograma que represente en forma gráfica aspectos del juego de la indiaca, sea en secuencias, modificaciones y adaptaciones como aumentar

Colaboran en la organización de un torneo relámpago de indiaca, diseñan una gráfica de eliminación sencilla y desarrollan la propuesta del ludograma, se pueden integrar en duplas o tercias mixtas.

Una vez concluido el torneo relámpago toman su frecuencia cardíaca y la registran, posteriormente redactan en su cuaderno una reflexión personal con la pregunta ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven? Al contrastar, comparar y darse cuenta de la diferencia de la frecuencia cardiaca con sus compañeros. Utilizan la redacción para integrarse a la cultura escrita (competencias para el aprendizaje permanente)

Haciendo una autoevaluación de su desempeño en el juego limpio y el trabajo colaborativo en el torneo redactan la respuesta de la reflexión personal de su participación ¿Qué ganamos al participar? De forma libre y espontánea algunos alumnos dan lectura frente al grupo. Utilizan la lectura y redacción para integrarse a la lectura y escrita (competencias para el aprendizaje permanente)

Creatividad abierta. Las evaluaciones de “propuesta de ludograma” “reflexión personal” y “reflexión personal participación” se realizan al finalizar cada actividad. Se utiliza la escala de 10 para el trabajo realizado y cero para el no elaborado, considerándose únicamente haya contestado todas las preguntas.

Lista de control (participación en la sesión). En la actividad práctica de la sesión con la “torneo relámpago de indiaca”, los estudiantes deberán aplicar los valores de respeto, ayuda mutua y tolerancia, se toman los Da a conocer el contenido de la evaluación y lo que ejecutarán antes, durante y al finalizar la actividad.

Distribuye a los alumnos en equipos mixtos y les plantea utilizar su creatividad y propongan un ludograma que represente aspectos importantes del juego de la indiaca.

Con el mismo equipo acuerdan la gráfica de eliminación sencilla y participan en el torneo relámpago de indiaca al tiempo que realizan su propuesta del ludograma con tolerancia y respeto mutuo.

Cuando finaliza su partido dentro del torneo, inmediatamente toma su frecuencia cardíaca y la registra, al concluir el torneo todos los integrantes se reúnen para contrastarla, compararla y darse cuenta de sus diferencias y dan respuesta a la reflexión personal ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven?, posteriormente algunos compañeros las leen frente al grupo.

Con la pregunta ¿Qué ganamos al participar? Cada alumno realiza una reflexión personal de su participación en el torneo teniendo como base el juego limpio y el trabajo colaborativo desarrollado.

SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEL CUADERNO DE

EVIDENCIAS con la finalidad de integrarlos al proceso educativo.

Creatividad abierta

Calificación

Elaboró el trabajo Si 10 NO 0

Lista de control (participación en la sesión)

Participó activamente en la sesión. Si 10 Regular 5 NO 0

Factores desarrollados Participación y valores

Participa poco y aplica pocos valores

Escuela; Mi escuela

Mi Ciudad y Estado de la República

Educación Física

Profesor: Mi nombre aquí EJE: El desempeño y la motricidad inteligentes.

BLOQUE 2: Aprendamos a jugar en equipo. Ámbito de intervención educativa:

Grupo _______ Sesión: 30 Competencia motriz PRIMER GRADO .

Contenido Reconocimiento de mi cuerpo PRODUCTOS.

Secuencia de trabajo ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven?

Aprendizajes esperados Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin común.

Lo que ganamos con participar es variabilidad en la práctica Área de trabajo, cancha propia, espacio dividido, mayor control del espacio por parte de los participantes, recursos, desarrollo de actividades

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