EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA

En la presente lectura se aborda la problemática del alfabetismo, vista desde dos contextos que muchas veces no son fáciles de relacionar en las escuelas para lograr guiar a los jóvenes estudiantes hacia un mayor y mejor aprendizaje, estos dos contextos a los que se refiere la lectura son el contexto social y el contexto escolar.

Así mismo hace referencia a que desde hace ya mucho tiempo se ha perseguido en Estados Unidos el ideal de una ciudadanía completamente letrada, que ayude al país a ser capaz de competir eficazmente con otras naciones dentro de lo que es la economía y quizás sea esta la razón del surgimiento del sistema de educación pública, Sin embargo la realidad es que la gran mayoría de trabajadores cuentan con una deficiente lectoescritura, situación que fuerza a la institución educativa que, según supone la población, es la única capaz de alfabetizar a la sociedad, a reformarse cada ves mejor con la esperanza de solucionar el problema del alfabetismo, teniendo en cuenta que éste, es tomado como una habilidad adquirida de los seres humanos que puede tutoreado tanto por un profesor como por personas ajenas al ámbito educativo.

En sí el texto nos menciona seis tipos de prácticas de lectoescritura: la sacra, la útil, la informativa, la recreativa, la persuasiva y la personal-familiar pero solo se enfoca a las prácticas de lectoescritura que son tomadas en cuenta en la escuela como parte de la enseñanza como son: el alfabetismo útil que en la vida cotidiana se utiliza para leer recetas, seguir instrucciones para armar o manipular algo, consultar horarios de autobuses, etc., por lo regular en este tipo de alfabetismo se alterna la atención prestada entre el texto y un objeto físico con el que se está trabajando y se aprende por lo regular en el seno de una familia, donde desde pequeños se va incorporando a los niños a actividades en las que los mayores los ayudan a resolver infinidad de situaciones siguiendo las instrucciones de un texto

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