EL CUENTO UN MUNDO DE APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN
Enviado por Luis Ordoñez • 22 de Abril de 2017 • Documentos de Investigación • 3.759 Palabras (16 Páginas) • 273 Visitas
EL CUENTO UN MUNDO DE APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN
TATIANA BASTIDAS
ANGELA ORDOÑEZ
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA E INGLÉS
IX SEMESTRE
POPAYÁN
2011
EL CUENTO UN MUNDO DE APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN
INFORME PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
TATIANA BASTIDAS
ANGELA ORDÓÑEZ
ASESOR:
LUIS ALFREDO LÓPEZ QUINAYÁS
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA E INGLÉS
IX SEMESTRE
POPAYÁN
2011
TABLA DE CONTENIDO
PAG. | |
INTRODUCCIÓN | 4 |
| 5 |
1.1 Descripción del problema | 5 |
1.2 Antecedentes del problema | 6 |
1.3 Formulación del problema | 7 |
| 8 |
2.1 General | 8 |
2.2 Específicos | 8 |
| 9 |
| 10 |
4.1 Marco Contextual | 11 |
4.2 Marco Conceptual | 12 |
4.3.1 Eje Disciplinario | 12 |
4.3.1.1 Promoción de la lectura y la escritura | 13 |
4.3.1.1.1 Lectura | 13 |
4.3.1.1.2 Escritura | 13 |
4.3.2 Eje Pedagógico | 14 |
4.3.2.1 Narración de cuentos | 14 |
4.3.2.1.1 Cuentos | 15 |
4.3.3 Estudiantes del grado Tercero B de la Institución Educativa Técnico Industrial Sede Mercedes Pardo de Simmonds. | 15 |
| 16 |
BIBLIOGRAFÍA | 20 |
INTRODUCCIÓN
En la actualidad los colegios deben enfrentar una problemática que se ha presentado desde épocas anteriores y es esa falta de interés en el proceso lector y escritor de sus estudiantes. Esta problemática se debe modificar desde años escolares iniciales transformando y modificando el acercamiento del niño con la lectura, teniendo en cuenta sus intereses personales y así este contacto sea satisfactorio, divertido y enriquecedor.
En este proyecto miraremos los avances que se han realizado en un proyecto enfocado a conducir al niño a un grato y placentero encuentro con la lectura de cuentos infantiles y por medio de esta llevar a cabo la creación escrita de cuentos. No sin antes haber investigado los intereses de los estudiantes y haber llegado a la conclusión de que el cuento infantil aparte de ser el texto preferido por los niños sirve como estímulo para el futuro lector y escritor.
Para llevar a cabo lo anterior se implementó una estrategia pedagógica con base en la narración de cuentos para fortalecer dichos procesos y de esta manera orientar a los estudiantes hacia el uso del lenguaje como eje fundamental de comunicación para expresar lo que se siente lo que se desea e incluso hasta lo que se imagina de forma oral o escrita.
Para concluir, podemos decir que la narración de cuentos permitió fortalecer ambos procesos, puesto que los niños del grado tercero adquirieron autonomía, seguridad y confianza para expresar libremente sus conocimientos e ideas a través de sus creaciones escritas. Por ende, es necesario que en las instituciones educativas y los maestros de las mismas, interioricen y reflexionen sobre la importancia del proceso del lector y escritor en los primeros años de escolaridad y en la creación de espacios de interacción con los estudiantes para conocer sus intereses y sus falencias.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En las instituciones educativas en general, maestros y maestras no dan al aprendizaje y practica de la lectura y la escritura la importancia que requiere. Como consecuencia de esto, los niños, desde sus primeros años de escolaridad, se están formando con falencias en la lectura y la escritura, para que esto sea transformado es necesarios que en el colegio se promuevan didácticas y estrategias pedagógicas en todas las áreas que permitan crear en los niños hábitos lectores-escritores, y dejen de ver estas actividades como simples tareas u obligaciones de redactar o leer por leer solo para cumplir con la voluntad del profesor.
En la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds los niños del grado tercero padecían la anterior problemática, estaban limitados únicamente a la transcripción de textos ya elaborados y a realizar lecturas que no eran de su agrado y asumían estas prácticas con aburrimiento y hasta disgusto, lo que hacía de la lectura y escritura un acto obligado y poco provechoso. Este escenario nos ha llevado a construir una estrategia pedagógica que permita a los niños:
- Crear conciencia de la importancia de estos procesos en su formación inicial y futura.
- Dar a conocer sus intereses, habilidades y destrezas, para aplicarlas en el desarrollo del proyecto pedagógico investigativo.
- Trabajar libremente y con sus propias ideas.
1.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
- “Leer y escribir en la escuela: algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión”, documento publicado por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES): contiene un análisis de los resultados obtenidos de las aplicaciones de las Pruebas SABER y presentación de diferentes escenarios pedagógicos y didácticos sobre la lectura y escritura, documento del cual complementamos ideas acerca de los problemas presentados en tales resultados.
- En cuanto a la narración de cuentos, Vigotsky (1978 ha realizado varios estudios en los que señala que practicar este acto comunicativo en los primeros años de escolaridad del niño dentro y fuera del aula, hace que se adquieran habilidades intelectuales y lingüísticas, puesto que la participación activa de los niños antes, durante y después de una lectura fortalece su forma de expresarse, su lenguaje, sus argumentos y su capacidad para captar ideas y originar nuevos conocimientos.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
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