EL Currículo Como Expresión Cultural Y Los Fundamentos De La Reforma De Educación Básica

Para poder hablar del currículo como expresión cultural es necesario tener la correcta noción de lo que significa. El currículo hace referencia al conjunto de competencias básicas, objetivos y contenidos de evaluación de estudiantes que deben alcanzar un determinado nivel educativo. En el sentido educativo es el diseño que permite planificar las actividades académicas.

En la lectura El conflicto sobre la educación adaptada a la vida del autor FRANKLIN M. JOHNSON nos menciona que anteriormente en la década de los sesentas un consejo llamado “La educación adaptada a la vida” buscaba mejorar la educación centrada en los niños, pero esta se vio desafiada por un grupo de reformadores que estaban a favor de organizar las asignaturas del currículo alrededor de las disciplinas tradicionales del conocimiento, aunque ellos tampoco tenían muy bien estructurado en que debía consistir un buen currículo.

En las escuelas Mackenzie observó al plantear que un grupo de factores, incluyendo la necesidad de cambiar el comportamiento de los estudiantes, las demandas que exige la sociedad a los niños ya que el aprendizaje en la niñez, y el papel que juega la educación en la trasmisión de nuestro patrimonio cultural, limitaban la eficacia del currículo organizado alrededor de las asignaturas tradicionales del conocimiento para alcanzar las expectativas que se imponían a las escuelas de su época.

El supuesto acuerdo entre los reformadores del currículo acerca de la educación adaptada a la vida fue como se vio luego, más aparente que real. Comenzando a principios de 1950; a partir de este año varios físicos y escuelas implementaron la creación de currículos para mejorar la educación a nivel secundaria con química y física y más tarde en los años setentas se vio la aparición de proyectos de reformas curriculares similares en antropología, inglés e historia.

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