EL PERFIL DE EGRESO REFLEXION

EL PERFIL DE EGRESO REFLEXION

Al reflexionar sobre la importancia que representa el aspecto disciplina, dentro del entorno educativo y su relación con los derechos humanos, debemos de recordar que desde hace unos años las comunidades escolares han ido cambiando constantemente, de acuerdo a diversos factores de índole político, social, económico y cultural, lo que ha generado una problemática dentro de la vida escolar.

La escuela hoy, aunque abriéndose en el discurso a la atención a la diversidad y la integración, parece mantener inalterables sus ritmos y estilos institucionales en el terreno de la normatividad escolar, obstinadamente haciendo lo mismo de siempre tratando igual a los que a los que son desiguales inclinándose contradictoriamente por la lógica de la exclusión de los que no se adaptan rápidamente.

Es así como una gran mayoría de Reglamentos de Disciplina se aprecian incongruentes con los idearios expresados en el Perfil de Egreso, de que forman parte, Aparecen fríos, distantes de los involucrados, mecánicos en la aplicación de sanciones; .Además se notan preocupados por los valores superficiales y formales y no de aquellos sólidamente afincados en la calidad humana.

De esta manera nos damos cuenta que en la escuela no se ponen en práctica los propósitos que marcan los idearios de nuestra enseñanza, como son: la atención a la diversidad, integración, principios holísticos, humanísticas y constructivistas. Principios que, por desgracia parecen no alcanzar a permear suficientemente, los capítulos correspondientes a la convivencia interna de ámbito escolar, como regla general no se explicitan, o se hace en forma vaga, los fundamentos teóricos del tipo de disciplina con el que se quiere alcanzar la socialización en el espacio educativo de la escuela. Una mirada a los reglamentos y a la cotidianidad de las prácticas prevalecientes deja expuesto que prima una concepción de la enseñanza de normas por imposición externa y de aprendizaje heterónomo, con un fuerte énfasis en la obediencia la sumisión a la autoridad.

Además brillas por la ausencia los derechos de los alumnos, la participación de los estudiantes en la construcción de la normatividad, y un cuerpo de consideraciones que den sentido a las normas que se aplican.

Por lo tanto, nos encontramos que se aplican la disciplina a través de los reglamentos como una mera expresión de arbitrariedad, de acuerdo al buen sentido común de los adultos.

Bajo estos parámetros que vivimos dentro de la vida escolar, nos preguntamos si deberíamos de tener ¿una re¬-pensar y de re-plantear, la normatividad escolar desde una visión orientada por los Derechos Humanos?

A lo cual podríamos decir que: Se tendría que elaborar reglamentos coherentes con los enunciados de los propios Proyectos Educativos, esta forma tendríamos reglamentos que normarían la vida escolar bajo los principios de la convivencia, en las que la comprensión y el amor constituyan la base imprescindible para la construcción de la identidad de los seres humanos en su legitimidad y dignidad humana.

De tal manera estaríamos involucrando a los derechos humanos, dentro de la vida escolar, como docentes tenemos un importante compromiso con nuestro alumnos al tomar en cuenta su forma de pensar, sentir, actuar, tomar decisiones, para diseñar la normatividad dentro de la escuela, con lo cual mejoraríamos la forma de vida en la comunidad escolar, puesto que estriamos dando los primeros pasos para practicar la democracia en la escuela.

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