ENTRENANDO GIGANTES

Desarrollo cognoscitivo

Enfoque piagetano el niño de las operaciones concretas

Comienza a los 7 años(según piaget) s es llamada operaciones concretas por que los niños pueden usar operaciones mentales para resolver problemas concretos, piensan de una manera más lógica. Sin embargo aun están limitados al aquí y al ahora.

Avances cognoscitivos

Los niños realizan muchas tareas a un nivel mas alto que en la etapa preoperacional, mejora sus conceptos espaciales, de la causalidad, la categorización, el razonamiento inductivo y deductivo y la conservación.

Espacio y causalidad

En esta etapa (operaciones concretas) los niños entienden mejor las relaciones espaciales comprenden mejor el tiempo versus distancia y más facilidad para recordar rutas y señales la experiencia también juega un rol importante. L a habilidad para usar mapas y modelos para comunicar información espacial mejora con la edad (Gauvain,1993) . en esta edad los niños encuentran objetos fácilmente pero no tienen la habilidad para dar instrucciones a otros de cómo encontrarlas, quizá por que carecen de vocabulario, o por que o se percatan de que información necesita la otra persona (Plumert, Pick, Marcks, Kintsch y Wegesin, 1994)

Categorización.

Habilidad que ayuda a los niños a pensar lógicamente. Incluye habilidades tan sofisticadas como la seriación, la inferencia transitiva y la inclusión de clase.

Razonamiento inductivo y deductivo.

Razonamiento inductivo:

Tipo de razonamiento lógico que a partir de observaciones acerca de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o eventos, llegan a conclusiones generales acerca de la clase como un todo.

Razonamiento deductivo:

Tipo de razonamiento lógico que avanza de una premisa general acerca de una clase o una conclusión acerca de un integrante o integrantes particulares de la clase.

Conservación.

¿Desplaza una bola de arcilla mas agua que la otra ¿ un niño que ha alcanzado la conservación sabe que la respuesta no depende de la forma de la bola.

Razonamiento moral.

Piaget(1932; piaget e inhelder,1969) propuso que el pensamiento moral se desarrolla en tres etapas . Los niños avanzan gradualmente de una etapa a otra en diversas edades.

• Etapa entre los 2 y años(etapa preoperacional) basada en la obediencia a la autoridad. Creen que as reglas viene de los adultos y no pueden cambiarse.

• Etapa entre los 8 y10 u 11 años (etapa de las operaciones concretas) comienzan a descartar que existe una sola norma absoluta de lo correcto y lo incorrecto y desarrollan su propio sentido de la justicia basado en la imparcialidad, hacen juicios morales más sutiles considerando la intención detrás de la conducta.

• Etapa entre 11 o 12 años.(etapa razonamiento formal) La igualdad adopta un significado distinto cree que todos deberían ser tratados igual, apareciendo así la idea de equidad, toma en cuenta circunstancias especificas:

Procesamiento de información e inteligencia

Los investigadores del procesamiento de la información,( a diferencia de piaget) se concentran en el avance y la eficiencia de las operaciones mentales cuanta información pueden manejar los niños y con que rapidez y la precisión con que la procesan. El procesamiento más eficiente facilita el aprendizaje y el recuerdo para los niños.

Memoria y otras habilidades de procesamiento.

A medida que los niños avanzan en los años escolares, progresan sus habilidades para procesar y retener la información. Usan estrategias y planes para ayudarse a recordar y comienzan a decidir que tipo de información les es más importante.

Capacidades y procesos básicos.

Se cree que la forma en que el cerebro almacena información es universal, aunque la eficiencia del sistema varia de una persona

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